朱蕾我的設計理念：作文在低年級叫說話寫話，中高年級叫習作。也就是說，作文在低年級從說話開始，引導學生把所說的話記錄下來就是作文。
三年級開始就是學習、練習寫作階段，從簡單地說完整的話過渡到篇章訓練，進而成文，所以叫習作。
三年級處於習作的起步階段，我們一般叫做說話作文。因此根據三年級孩子心理特點，本次習作指導從觀察孩子身邊的事物（文具盒）入手，引導孩子利用學習到的觀察方法，進行觀察，降低學生對習作的恐懼感，有話願說，有話快說，表達真情實感。這次習作的重難點是運用已有的觀察方法，抓住大小、形狀、顏色（圖案）、結構等特點和用途進行介紹，同時完成修改，最終形成自己的書面作品。
在此理念指導下，指定的學習目標是（1）學習寫觀察作文要按照一定的順序。（2）將自己文具盒的材料、大小、形狀、顏色（圖案）、結構等特點和用途介紹清楚。教學過程中，我按照既定的教學目標，結合三年級孩子的特點，採取了以下教學流程：
謎語匯入，激發興趣；出示目標，了解學情；指導特點，掌握方法；嘗試練說，初次指導；同桌交流，巡視指導；指導表達，書寫成文；指名匯報，評價激勵；例文欣賞，表達情感；片段成文，修改完善。因此，針對目標達成情況，良好。
反思教學過程中也存在一定的問題，個人以為核心問題是課堂情感的調控能力，學生學習氛圍與預想的有一定的差距，一些學生說的太少或說得結結巴巴不流暢。究其原因，思考之一是過於緊張，我也有點急於求成。其二是缺乏課堂臨場調控的技能和藝術。
這些最根本的是缺少學情的把握，總是站在老師的角度，認為學生應該能說好寫好，缺少對學情的充分了解和把握，
今後的教學中，將針對以上問題進行有針對性的訓練，把功夫下在平時，力爭取得一定的進步。
我的文具盒
第三單元 今天我給大家介紹的是文具盒。它的外面是水晶粉加上水晶紫的顏色。盒子上面有一幅畫。畫上有個小朋友在花園上做遊戲，幾棵蒼翠的大樹旁邊還有乙隻淘氣的小貓咪的。這個文具盒有三層，可以放很多鉛筆。開啟文具盒，就可以看到它是乙隻可以摺疊的三層文具盒。合上時，它會自動摺疊。開啟時，它便會自動展現出三個層...
書本和文具盒的故事
辰辰的鉛筆素描畫在市裡得了大獎.晚上,他把那金燦燦的獎章放進心愛的文具盒裡,很快就進入了甜甜的夢鄉.文具盒裡的鉛筆先生 橡皮弟弟 轉筆刀大哥一見小主人睡著了,就都來了精神.因為,他們看著那塊金光閃閃的獎章,早就按捺不住地想戴戴了.可是,誰先戴呢?一場爭論就這樣開始了.橡皮弟弟先清了清嗓子,帶著驕傲的...
三年級作文《文具盒》
心愛的文具盒 開學了，媽媽給我買了乙個既可愛又實用的文具盒。文具盒的形狀像一輛小巧玲瓏的公共汽車，全身為橙紅色，上面還零星地灑了層金粉，在陽光的照耀下閃閃發光，可好看了！在橙色的基礎上，還配有幾隻活潑可愛的 小熊 它們神態各異，栩栩如生 我最喜歡其中的乙隻小熊，上穿紫色的棉襖 下穿淺黃色的褲子，揹著...