對於作文的評價，教學中我也常常發出疑問：作文能得滿分嗎？傳統觀念告訴我，作文得高分是難上加難，即使是一篇佳作，也總要扣去幾分，這似乎成了天經地義的事。
以前，我並沒有深入思考過這個問題。如今，當我直面這個評價問題時，我才發現正是這種不夠合理的評價方式，在一定程度上挫傷了學生學習作文的積極性，讓他們碰到寫作文就愁眉苦臉，提不起興趣。「新基礎教育」理論要求我們，對學生在評價方式上要實行「多元化」，以激發學生的積極性，形成自我肯定，得到健康的發展。
因此，我認為只要學生達到甚至超過了本學期的作文要求和水準，就可以理直氣壯地給他們打滿分，而且還可以突破。此外，當學生按要求認認真真地對作文進行了修改，取得了進步，我們也可以給予重新評分，這對消除學生特別是有困難學生的害怕情緒，無疑是一貼良藥。這樣寫出的作文才能打動人
。這節課，我先讓學生感受：「千千闕歌，唱不盡親情的模樣」，引導他們去感受身邊的親情，捕捉親情的片段，唱出親情的歌。
然後我讓學生說親情，也就是「生活體驗觀察法」，緊接著進入下一環節「交流品味」，出示孟郊的《遊子吟》和冰心的《紙船——寄母親》，讓他們去感受其中的偉大親情，最後，我設計了寫親情這一環節。他們的表現令我驚奇，乙個個都是真情實感的流露，很能打動人心。
通過這節課，我驚奇地發現，我們的學生不是懼怕寫作文，而是我們老師沒有給他們提供展示的平台。七年級學生，具有很強的可塑性。如果能讓現實生活走進我們的課堂，讓學生從單一的課堂走向五彩的生活，用他們的眼睛發現生活中的真、善、美，然後展開交流，老師做適當的、有效的、積極的評價，再去「我手寫我心」，這樣的作文才是學生真實情感的流露，而不是無病呻吟。
作文教學反思
其次是要讓學生真實地表達自我。有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生命體驗，作文才有價值。有經驗的教師在指導小學生作文時，往往只說 先把你想的事情寫出來 這正是了解少年兒童思維特點的因勢利導。同時，教師要引導學生關注生活，把寫作能力運用於生活實踐，不能熱衷於讓學生講經論道。語文教育應當讓乙個人學...
作文教學反思
二 語氣因人而異。作文評語的接受物件是學生，學生能否和樂於接受並受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡 心理 性別 經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學...
作文教學反思
作文評 批的幾點反思 我以為作文的評 批要注意下面幾點 1 評 批 少用或不用套話 空話，要明明白白地指出該文的優缺點。例如學生寫 我的老師 之類的文章，運用了典型事例表現了乙個老師的盡責 有愛心 淵博等優秀品質，我們評他寫得好，就不必說 中心突出 選材恰當 等套話，我們應在文中每乙個事例旁註明該事...