提起作文教學，沒有不頭疼的語文老師，我也亦然。隨著課改的縱深推進，作為青年教師的我也曾與時俱進，思考過，探索過。有過困惑，有過迷茫，有過退縮，但也有過收穫。
如何讓學生學會作文，樂於作文，這是急待攻克的難題，為此我在如何指導學生高效作文的道路上摸爬滾打、四處突圍。現在通過國培聽了各位專家的課，我收穫頗豐。我想作文要想提高，首先要抓學生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力。
可給學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又提高學生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學生啟發引導，交流教育，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節，做到細緻生動，能引人入勝；適時在班上開展一些講故事比賽，激發學生積極性。
第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內容的訓練，提高學生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數和激勵性的批語，激發學生寫作的積極性。總之，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考，多學習，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!
作文教學反思
其次是要讓學生真實地表達自我。有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生命體驗，作文才有價值。有經驗的教師在指導小學生作文時，往往只說 先把你想的事情寫出來 這正是了解少年兒童思維特點的因勢利導。同時，教師要引導學生關注生活，把寫作能力運用於生活實踐，不能熱衷於讓學生講經論道。語文教育應當讓乙個人學...
反思作文教學
對於作文的評價，教學中我也常常發出疑問 作文能得滿分嗎？傳統觀念告訴我，作文得高分是難上加難，即使是一篇佳作，也總要扣去幾分，這似乎成了天經地義的事。以前，我並沒有深入思考過這個問題。如今，當我直面這個評價問題時，我才發現正是這種不夠合理的評價方式，在一定程度上挫傷了學生學習作文的積極性，讓他們碰到...
作文教學反思
二 語氣因人而異。作文評語的接受物件是學生，學生能否和樂於接受並受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡 心理 性別 經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學...