高中作文教學的幾點反思
錦州中學語文組楊寶峰
高考作文成績對於高考語文整體成績重要性不言而喻,隨著高中語文新課程教學該給的深入,高中語文作文教學的要求也越來越高。但在現實教學中，語文作文常常遭遇冷板凳卻是不爭的事實，這固然與高考閱卷中學生作文分值不會拉開太大的「功利」現實有關，但更與作文教學的「無效、無法」有關。很多學生見作文就搖頭，很多老師也是見作文教學就覺棘手，究其原因，主要是作文教學不只是簡單的方法指導和技巧點撥，它還是一種長期積累下的語感的再現，它是一種很難複製的複雜的語言表達方式，它是一種綜合了各種生活體驗的情感和思想的載體，因而它是一種極具個人化的，或者說是一種比較自我的表達，它需要學生的主體努力和參與程度最高，因此很多人都認為，作文不是教出來的，要靠學生的天分和後天大量的閱讀與思考。
首先作文教學要擺脫受高考制約，建立良性生存發展的環境。根據高中語文新課標的要求，高中語文作文教學的目的和意義首先應當不是培養作家和文學青年，而是要培養具有基本寫作能力和思考力，具有真實而較為豐富的情感的「人」。 要能夠放遠眼光，不為高考所束縛，而為學生語文素養的全面發展而著想。
在制定語文教學計畫時，應有乙個學期甚至乙個學年的作文教學計畫。我們可以將學生的寫作能力分解成審題、立意、組材、結構、語言、書寫等多方面的能力訓練點，每一次作文，應該突出某一方面的訓練點。並且，在學生寫作時，要告訴學生本篇作文主要從哪個方面去提高自己的寫作能力。
這樣，每次訓練目的明確，學生在一系列的作文能力點訓練結束之後，作文的綜合能力自然就會整體提高。擺脫高中教學的功利性對作文教學良性發展制約。語文教學尤其是作文教學是慢工細活，不可能立竿見影。
而數理化相對而言「見效」要快一些，老師和學生都要重視作文閱讀或訓練。作文是生活的外延和內引，增加生活體驗對於寫出好的文章也是很重要的方面。一要引導學生在課外閱讀優秀書籍，特別是文學名著，並能做到讀書筆記，以擴大他們的視野。
二是要引導學生觀察社會，觀察生活，寫好日記。三是要引導學生多背一些古今中外優秀文學名篇。這樣一來，有了寫作素材，有了方法，有了能力，學生就不愁寫不出一篇文情並茂的好文章來了。
其次作文教學要有切實可行的教學計畫和閱讀機制，使之更有系統性。制訂明確的作文教學計畫，對於乙個語文教師來說按道理應該不成什麼問題。教師要制定作文教學計畫，作文教學有序化有系統性。
作文教學有明確的目的和明確的難點、重點，循序漸進，有針對性地進行作文能力訓練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。如果教師能在此基礎上制定自己的作文教學計畫，一定會使學生作文水平達到乙個更高的程度。王蒙在《致習作者》一文中指出：
「從生活中才能發現文學，才有寫作的源泉，才有寫作的真實貨色。」但要讓學生從生活中去發現，在現今的教育教學體制下幾乎是不可能實現的。但讓學生從閱讀中去發現生活、理解生活、認識生活是完全有可能的，事實也證明，學生認識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。
因為學生閱讀文學作品或其它讀物時，總是很自然地聯想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產生聯想，得到啟發，獲得經驗。因此，在學生無法與生活建立密切聯絡的情況下，建立行之有效的閱讀機制，引導學生從閱讀中發現認識和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。要有嚴密的教學計畫，必須明確學生在中學各學段及整個中學階段應達到的寫作水平或寫作能力。
教師的上課及學生的訓練應體現出漸進性，並且要考慮每乙個作文單元在整個作文教學過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓練是為了達成何種能力。
最後要提公升教師個人文學素質，積極引導學生走人寫作的正軌。古今中外的教育實踐經驗都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質影響學生，潛移默化，對學生優秀品質的形成有著不可估量的作用。同樣，乙個激情滿懷、充滿文學氣質的教師影響下的學生，怎麼可能不熱愛作文呢？
作為語文老師，要適時適地展示自己的寫作成果，以最輕鬆最快樂的情緒來引領學生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話，說好話，教師自己首先要有生動形象、風趣嚴密的語言能力；想讓孩子們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個很平常的生活例子來證明他受蔡芸芝老師的文學影響是終身的。
許多成功的文學家，在談到自己如何走上文學創作的道路時，共同的影響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧型的掩飾，巧妙的引導和鼓勵，都可能是引領學生走上文學道路的「魔咒」。個優秀的語文老師，應該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。
但說實話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創作的激情。我們在要求學生寫作的時候自己只是乙個袖手旁觀者，我們在「指導」學生寫作的時候實施的是「拿來主義」。如果要給別人一杯水，那麼自己就要有一桶水。
我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提公升自己的能力，點燃自己的創作激情呢？因為榜樣的力量是無窮的！
乙個人的寫作能力，主要是在中學階段打下基礎，特別是理科學生，他們幾乎只在中學學習寫作。可見，中學作文教學對於乙個人的未來及人生是多麼重要！總之，真正的找到適合學生寫作的方法，對高中語文寫作進行積極的探索，定會為作文教學營造良好的發展環境，作文教學才會走上良性發展的道路。
高中作文教學的幾點反思
錦州中學語文組楊寶峰
作文教學反思
其次是要讓學生真實地表達自我。有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生命體驗，作文才有價值。有經驗的教師在指導小學生作文時，往往只說 先把你想的事情寫出來 這正是了解少年兒童思維特點的因勢利導。同時，教師要引導學生關注生活，把寫作能力運用於生活實踐，不能熱衷於讓學生講經論道。語文教育應當讓乙個人學...
反思作文教學
對於作文的評價，教學中我也常常發出疑問 作文能得滿分嗎？傳統觀念告訴我，作文得高分是難上加難，即使是一篇佳作，也總要扣去幾分，這似乎成了天經地義的事。以前，我並沒有深入思考過這個問題。如今，當我直面這個評價問題時，我才發現正是這種不夠合理的評價方式，在一定程度上挫傷了學生學習作文的積極性，讓他們碰到...
作文教學反思
二 語氣因人而異。作文評語的接受物件是學生，學生能否和樂於接受並受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡 心理 性別 經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學...