六．在處理課堂意外的時候反映快。
七．整堂課緊緊圍繞「細節」這一主題。並且反覆明確我講的兩點知識點：「細節要抓住特色」、「細節要真實」。
八．掌控課堂的能力很好。這是胡老師和一位同學的評價，但其實我不明白什麼是「掌控課堂」。
九．整堂課比較完整，知識點不多但內容豐富，也有自己的想法。
缺點：1．大家都指出的一點是語言太過輕浮油滑不夠沉穩。在興趣課或者班隊課時可以，但正式上課「沒有老師的樣子」。
在語氣語調上面要注意，不能浮在上面。我極力想要模仿胡老師聲情並茂的上課方式，誰知過猶不及，畫虎不成反類犬。
2．語速太快，反映慢的同學可能跟不上。
3．對「細節」的理論知識了解太少，在講解時存在「偷換概念」的致命錯誤。乙個老師講得再好，同學們反映再好，但講解傳授的知識卻是錯誤的，這不能不說是極大地失敗，還不如老師講的時候一位同學都沒有在聽。另外我對「偷換概念」的反思：
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或描寫場面之中。我在上課的時候雖然緊扣住「細節」這個關鍵字，但是太想緊扣主題了，導致什麼都引到「細節」這個方向，典型性就不夠突出，有時甚至還用到了錯的地方。比如把「孫杰」的名字叫成「徐傑」的時候就不能說是「我不注意細節」。
4．由於理論儲備少，所以不敢深入講解，也不敢對文章進行現場修改，擔心講得太深沒法收場。在講到盛建飛的「中年人對青年人說。」的時候，總結出了缺乏細節描寫的結論而沒有現場修改。
這是種不自信的逃避行為。但是我覺得隨著理論、實踐經驗的積累，這個是可以克服的。
5．同學回答問題時貿然打斷。褚王雲在表達他想象中「貓的微笑」這個情景的時候，描述到「開心得尾巴直搖晃」這一點的時候，我打斷了他，說：「開心的時候搖尾巴的是狗不是貓吧？
這位同學觀察貓的時候太不注意細節了。」這個錯誤很不應該。這不僅打斷了同學的思路，也很有可能破壞同學回答問題的積極性。
但是幸好我是笑著調侃的，而且褚王雲是很積極開朗的男生，所以沒有受到打擊。以後應該等同學們回答完畢了再集中點評。
6．有些點評沒有切中要點。因為是人生第一節課所以太興奮了，導致同學們回答問題的時候居然聽不進去，錯過了許多亮點，所以點評的時候抓不住重點、要點，只能憑我聽進去的一兩句話來講。
7．室友指出，我在點名讓同學回答問題的時候，對某位同學說了一句可能會打擊他的話「我不要你回答，我要找沒怎麼舉過手的同學來答。」我自己反思了一下覺得這句話的確不應該。大可以換成「×××同學今天太積極了，我們其他同學的表現也要活躍起來啊！
」這樣既表揚了積極地同學也鼓動了不敢舉手的同學。
8．在根據線索猜人物這個環節中本來應該強調「抓住細節的特點」的，但因為又興奮又緊張，沒有把這一點落實到位。「油滑」地指出了這幾條線索沒有抓住「能在人群中區分出我的典型的特點」，而沒有講解應該怎樣抓，抓什麼樣的特點。
9．時間安排上沒有安排好。本來應該有十五到二十分鐘的「my show time」這個環節只剩下十分鐘。設計「my」這個環節的本意有三點：
一是讓同學們講講故事唱唱歌來展示特長，豐富課堂內容。二讓其他同**用今天所學的知識觀察表演的同學們的細節，練習寫作。三是調節時間，我知道以我的經驗肯定控制不好時間，所以打算運用這種比較靈活地方式，適當縮放，誰知弄巧成拙了。
不過「掌握時間」這一點我相信隨著實踐經驗的積累也一定可以做好。
總結：輕浮、理論儲備不夠、缺乏經驗
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