教學目標：
1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。抓住課文中人與猴子之間的關係，理清課文層次。
2、在自主預習的基礎上，充分利用多種形式的朗讀，感知文章內容，利用合作學習的優勢發現問題，分析問題，解決問題。
3、體會船長沉著、冷靜，果斷的性格，學習他處理問題的方法。
4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事應該想想後果，不要一時衝動。
教學重點、難點：
1、了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長處理問題的方法。
2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅杆頂端的橫木上的以及得救的過程。
教學過程：
一、激趣匯入，交流資料。
同學們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水專案上取得了令世人矚目的成績，每乙個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是乙個驚險的故事。
（板書：跳水。）
二、初讀課文，了解課文內容，進行預習反饋。
1、自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。
2、自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。
3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。
4、檢查自學情況。交流字、詞的掌握情況。
三、解讀本課的學習目標
四、出示自學要求，自主完成導學案中的三個**點。
（1）速度課文，了解故事的經過，完成**點一。
（2）學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。
探**點
二、孩子為什麼會走到桅杆頂端的橫木上去？
1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅杆，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁「都笑起來」，孩子「哭笑不得」，很尷尬。）
2、猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而「笑的聲音更大了」。孩子氣得臉都紅了。
他脫了上衣，爬上桅杆去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，於是爬上桅杆去追猴子，想**它。）
引導：此刻，孩子心裡想的是什麼？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）
3、猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅杆的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然後……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。
（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，於是走上了最高的橫木去取帽子。
引導：區分「氣急了」與「氣極了」，體會孩子「氣極了」的心情，也就是孩子走上桅杆頂端橫木的原因。
（3）**點三：從哪些地方看出孩子的處境十分危險？
（1）孩子的處境十分危險：
①從水手們的表情可以看出――「全都嚇呆了」；「有個人嚇得大叫一聲」。
②從「桅杆到掛帽子的橫木的一頭有一公尺多」、「搖搖晃晃」、「只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來」、「腳底下就搖晃起來」等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。
五、小組展示，點評，補充，拓展，教師及**價。
六、課堂小結
學完本課，你最佩服誰，為什麼？
教學反思
這篇課文情節緊張、驚險，描寫生動。本課時的教學重點抓住「情況危急」和「急中生智」兩點內容來學習。興趣是學生學習的最大動力。
教師首先要抓住學生的心，讓學生能全身心地投入學習。怎樣才能抓住學生的心呢？這就要靠教師新穎的匯入了。
在這節課中，我是這樣匯入的：奧運會我國奧運健兒田亮、郭晶晶等跳水運動員曾多次為國爭光。今天，我們所學的《跳水》一文比一般的跳水運動還要驚險。
學生聽了老師的匯入語，就很想知道本文到底給我們講述了乙個怎樣驚險的故事，從情感上調動了學生的學習興趣。 本課的教學我緊緊圍繞三個**點來展開，在完成**點
二、三時，出示這兩個自然段的內容，讓學生通過反覆研讀理解重點的語句。如抓住「逗鉤掛」動詞，理解反映孩子危險處境的句子。並把這些重點的詞語、句子以動畫的形式展現在學生面前，從而加深印象。.
在教學前，教師一定要根據本班學生的實際精心設計自己的教學過程。這樣我們的教學才會收到意不到的效果。
《跳水》教學設計及評析
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