線的整理和複習
高碑店市方官鎮大道王莊中心學校趙素文**：138********
教學目標：
1、通過複習加深學生對線段、射線和直線的理解，進一步認識線與線之間的關係；
2、引導學生經歷系統整理知識的過程，學會一些簡單整理與複習的方法，培養學生主動建構知識網路的意識。
3、通過複習，了解線、這些平面圖形間的內在聯絡。
學情分析：這部分內容，是在學生學生認識長方形、正方形、三角形等圖形的基礎上進行教學的，這部分內容是幾何形體知識中最基本的概念之一，也為學生今後進一步認識三角形、長方形等幾何圖形知識奠定了一定基礎，對於中年級學生來說，它們學習比較積極但還不夠穩定，知識和思維還是有一定侷限性，操作口述能力比較強。
三、教學重難點
重點：學生自主對分類、比較、辨析過的知識點進行整理和歸納。
難點：理解線、這些平面圖形間的內在聯絡與區別。
四、教學準備
教具：多**課件、三角板、量角器、學生隨堂作業紙。
學具：直尺、三角板。
五、教學過程
一、課前遊戲匯入、激發興趣
師：課前我們一起來玩乙個小遊戲，同學們都學過反義詞吧？
大的反義詞？高的反義詞？胖的反義詞？
師：這些都太簡單了，接下來我說幾個難的，數學課嘛！「線段」？
師：「平行」？
師：相交，還有一種特殊情況？
師：最後乙個，「銳角」？
二、揭題引入：用「線」引出線索
1、線的區別與聯絡
師：前段時間我們在學習「線與角」這個單元的知識，這節課一起來進行一次整
理和複習（板書課題：線與角的整理和複習），早在2000多年前，著名的思想家、教育家孔子就說過學習要：溫故而知新！
通過這節複習課，老師要來看看我們班的同學能不能有新的發現，學到新的知識。
師：看到這些橫七豎八的線，你們覺得舒服嗎？
師：那你們能不能先把它們分分類？分完之後再把有關線的知識點梳理一下呢？
同桌交流一下，把交流的結果記錄在作業紙上。
師：好，有沒有同學想上來分享一下你們小組的整理結果？
生：我們先把這些線分成曲線和直直的線，然後再把直直的線分成線段、射線和直線。線段線段有兩個端點，不能向兩邊無限延長；射線有乙個端點，可以向一邊無限延長；直線沒有端點，可以向兩邊無限延長。
線段可以度量，射線和直線不能度量。
師：哇！整理了這麼多，可幫了我大忙，好，我們掌聲歡送他回去好不好。
師：剛才他首先把曲線和直直的線分成兩類，然後再把直直的線分成線段、射線和直線，並且都說了每種線的特點，條理非常清晰，值得我們大家學習！
2、平行和垂直
師：前面我們整理的都是一條線，那如果在同一平面上擺兩條線，會有哪幾種不同的情況呢？我這裡有一些小棒，如果把它當成直線，誰能上來擺一擺。
學生演示並說出擺出的幾種情況。
三、加強練習：
師：咱們把這一部分內容整理完了，俗話說：是驢是馬要拉出來溜溜才知道，現在也是考驗大家的時候了！課件出示練習題。
四、回顧總結
師：通過這節課的整理和複習，你對線的這個單元有了哪些新的認識和收穫？
師：對！數學知識從來都不是孤立的，都是有聯絡的。只要你有一雙善於觀察與發現的眼睛，擁有打破沙鍋問到底的精神，你會發現越來越多數學的奧秘。下課。
線的整理和複習》教學反思
本單元主要讓學生認識直線、射線、線段，學會平面內直線間的兩種關係：平行和垂直，會作已知直線的平行線、垂線，在教學上，主要採取的辦法是讓學生自己判出各種的線，包括直線、射線、線段、平行線、垂線、，讓學生感性認識各種的幾何概念。學生不但更好的理解了需要掌握的幾何概念，對它們的特徵也加深了了解，空間思維能力也得到了提高。
以下的知識點，今後應繼續加強練習：
作已知直線的平行線和垂線，既是重點又是難點，要盡量讓每乙個學生都過關；
若干個需要注意的概念命題：
1、過一點可以作無數條直線，過兩點只能作一條直線；
2、過直線外一點可以作無數條直線，但只有一條直線和已知直線平行，只有一條直線和已知直線垂直；
3、角的大小與邊的長度無關。（因為角的邊是射線，可以無限延長）
4、兩條直線相交，有乙個角是直角，那麼，另外三個也一定是直角。
5、從直線外一點到直線所作的線段中，垂直線段最短（要求能做出判斷）
6、平行線間的所有垂直線段長度相等（要求能面對圖形做出判斷）
教學設計及教學反思
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