教材分析
1．本小節內容安排在第十四章「軸對稱」的第三節。等腰三角形是一種特殊的三角形，它是軸對稱圖形，可以借助軸對稱變換來研究等腰三角形的一些特殊性質。這一節的主要內容是等腰三角形的性質與判定，以及等邊三角形的相關知識，重點是等腰三角形的性質與判定，它是研究等邊三角形，是證明線段相等角相等的重要依據，這也是全章的重點之一。
2．本節重在呈現乙個動手操作得出概念、觀察實驗得出性質、推理證明論證性質的過程，學生通過學習，既體會到乙個觀察、實驗、猜想、論證的研究幾何圖形問題的全過程，又能夠運用等腰三角形的性質解決有關的問題，提高運用知識和技能解決問題的能力。
學情分析
1．學生在此之前已接觸過等腰三角形，具有運用全等三角形的判定及軸對稱的知識和技能 ，本節教學要突出「自主**」的特點，即教師引導學生通過觀察、實驗、猜想、論證，得出等腰三角形的性質，讓學生做學習的主人，享受探求新知、獲得新知的樂趣。
2．與等腰三角形有關的一些命題的證明過程中，會遇到一些新增輔助線的問題，這會給學生的學習帶來困難。另外，以前學生證明問題是習慣於找全等三角形，形成了依賴全等三角形的思維定勢，對於可直接利用等腰三角形性質的問題，沒有注意選擇簡便方法。
教學目標
知識技能：1、理解掌握等腰三角形的性質。
2、運用等腰三角形的性質進行證明和計算。
數學思考：1、觀察等腰三角形的對稱性，發展形象思維。
2、通過時間、觀察、證明等腰三角形性質，發展學生合情推理能力和演繹推理能力。
情感態度：引導學生對圖形的觀察、發現，激發學生的好奇心和求知慾，並在運用數學知識解決問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心。
教學重點和難點
重點：等腰三角形的性質及應用。
難點：等腰三角形的性質證明
教學反思
這節課「等腰三角形的性質」在教學設計中，改變了以全等三角形為切入點的做法，而是通過學生動手實踐，觀察分析，猜想證明，完成了從感性到理性的知識發生發展的認知過程，最後運用所學知識解決問題，突出應用意識。
本節課是我本學期公開課的教學內容，聽課老師在評課中說到，本節課最大亮點就是把課堂讓給學生，讓學生成為學習的主人，師生互動活躍，教師以學生為主，通過引導、指點，調動學生積極主動地學習，激發學生的學習興趣，使學生有成功的體驗。
教學中不足之處是有一小部分學生沒能主動參與到動手**中來，學習主動性欠佳。課後找這些同學談心，了解他們學習情況，盡量幫助他們克服困難，積極參與課堂學習，樹立學習的信心。
教學設計及反思
詠華山 教學設計及反思 教材分析 本文是蘇教版小語教材採用的一種古詩教學的新課型 文包詩 它把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現代白話短文中，詩 與 文 渾然一體，相映成趣。教學中通過初讀古詩，激趣匯入 進而引導看圖和多種形式的朗讀來學習課文，品讀古詩 接著詩文對照，進行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗 ...
教學設計及反思
實習教師 陳巧輝 話題選自於湘少版教材四年級上冊12單元，課題為 i can swim fast.教學過程分以下三步 step1 warming up and review 以一首英語兒歌及聽英語做動作反應作為課前熱身 同樣以聽和做作為複習方式，這樣激發了學生的學習興趣。step2 presenta...
教學設計及反思
0的認識 教學設計與反思 一一班蔣淑華 教學內容 教科書第29頁 0的認識 及練習四的第1 2題。教學目標 1 知識點 通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義 表示沒有和起點。規範0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0。2 能力點 培養學生的想像力，合作 的能力和認真書寫的好習慣。3 教育點 通過緊密...