第六課取中字形
教學目標：
知識目標：通過觀察比較，使學生了解取中字形的特點，並學習書寫，懂得要把字安排在格的**。
能力目標：繼續培養學生分析字形的能力及認真讀帖的習慣。能寫出規範的取中結構的字，並字跡清楚，不塗不抹不描。同時養成良好的寫字習慣。
情感目標：通過本課的學習，使學生喜歡寫漢字，從中體會漢字的結構美，學會鑑賞漢字的美。
教學重點：
1、了解取中字形的特點及其書寫方法。
2、書寫姿勢正確，能養成良好的寫字習慣。
教學難點：
1、找準第一筆起筆的位置。
2、注意收筆以及頓筆。
教學過程：
一、 激趣匯入
你喜歡寫一手漂亮的字嗎？（生答：喜歡）想寫一手漂亮的字，我們不但要有正確的書寫姿勢，還要注意把字寫規範，寫不同的字我們還要注意不同的問題，誰還記得寫筆畫少的字要注意什麼？
（筆畫少的字筆畫要勻稱、大小要適當）寫筆畫多的字要注意什麼？（筆畫多的字筆畫要緊湊、清晰、勻稱）我們寫一手漂亮的字除了要注意寫字要領還要有正確的寫字姿勢，和老師一起說一說寫字兒歌。（師生齊說：
寫字時，坐正直，頭擺正，肩放平，身子挺直腳放平，眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，三個一千萬牢記在心尖）及時小結學生的發言，說不出來師適當提示，說出來師給予表揚。對守紀律的和說話完整的及時獎勵小紅花。
二、 匯入新課
1.板書課題今天我們學習取中字形，
2.過渡：想知道什麼樣的字是取中字形的字嗎？你們看它們來了。出示口、目、四，分析這三個字的字形（口寫得方方正正的、目寫得偏長，四寫得偏扁）。
師告訴學生：寫取中字形的字要注意把字寫在田字格的正**。
這三個取中字形的朋友見我們表現得這麼好，還帶來幾個小**，快來看呀！出示**
3．出示小女孩的**
問：這是什麼？小女孩頭像的是什麼形狀的？（小女孩頭像的圖形比較方正）這個**和誰是一家的？隨機貼在黑板上。
4．用觀察小女孩頭像圖形的方法觀察其他**。
5．小結：這三個字的字形特點（有的方正，有的偏長，有的偏扁）書寫是要注意把它們安排在田字格的**。
6．寫「巾」字
（1）觀察課件，說說字的形狀。
（2）出示課件，學生觀察在田字格中的位置（跟隨課件一起寫，跟隨可件一筆一筆的寫）。
（3）範寫「巾」
（4）學生自由寫，師巡視及時提示寫字姿勢和寫字的注意問題。
對坐姿正確、書寫規範的及時獎勵小紅花。
（5）觀察書中的字，再仿寫。
學生再自己寫乙個。師巡視指導，及時獎勵小紅花。師提示寫的比較快的學生和書上的、老師寫的比較。
（6）師評價
針對學生出現的問題及**價
學生可能出現的問題有：握筆姿勢不正確，寫字不勻稱，有塗、抹、描的現象。
（7）同桌評價
快看看你同桌的字，你告訴你的同桌哪寫得好哪寫得不好，噹噹小老師。
7．剛才我們把口字寫的很好，我們接著寫目。
（1）出示課件，說說字的形狀。
（2）出示課件，學生觀察在田字格中的位置（跟隨課件一起寫，跟隨可件一筆一筆的寫）。
（3）範寫「童」
(4)學生自由寫兩個「童」字，師巡視指導。對坐姿正確、書寫規範的及時獎勵小紅花。提示寫得快的學生和書上的字或老師黑板上的字比較，不要塗、抹、描。
（5）投影出示學生的作品，師生評價。對積極方法發言的及時獎勵小紅花。
（6）生自己在書上寫一行「童」，及時提示寫字姿勢。
（7）投影出示學生的字師生共同評價。
（8）同桌互相評價（看同桌哪一筆寫得不好幫他描一描）
小結：取中字形的字要注意的問題。
三、鞏固練習
1．說字遊戲
（1）你還認識或看到過哪些取中結構的字？
（2）指名說一說取中結構的字，說出後讓生說一說和哪個字的相似。
（3）老師寫在黑板上。
2．摘蘋果
（1）咱們知道什麼樣的字是取中結構的字了，老師要考考你們（出示大蘋果樹）
（2）看這棵蘋果數上的大蘋果真多呀！你能摘下取中結構的字嗎？
（3）指名說。
3．練習寫。
（1）拿出自己得到的小紅花。
（2）看小紅花背面的朋友在田格中的位置。
（3）生自由寫，師巡視指導，對坐姿正確、書寫規範的及時獎勵小紅花。
四、 課堂小結
今天我們學習了什麼？（取中結構的字）寫這樣的字要注意什麼呢？（寫在田字格的正**）寫字就要有正確的書寫姿勢，我們要把寫字兒歌牢記在心裡。
讓我們一起再說寫字兒歌來結束本節課吧！（師生齊說寫字兒歌：寫字時，坐正直，頭擺正，肩放平，身子挺直腳放平，眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，三個一千萬牢記在心尖。
）五、 作業：將每個例字默寫四個。
《取中字形》教學反思
對於一年級的學生寫字，《小學語文新課程標準》中有這樣的要求：要養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。這堂課我就從取中結構的字入手，從坐姿、執筆姿勢、觀察、評改、找規律等方面來進一步鞏固書寫習慣。
以下是在教學中的一點體會：
1、指導寫字，滲透學習方法
學會觀察是寫好漢字的第一步，在學生認讀生字後我引導學生觀察分析字形，找到本課生字在結構上有什麼共同點，在學生找到了結構上的共同點,。在引導學生掌握取中結構字的結構特點和書寫規律的同時，向學生滲透團結合作、互相學習、取長補短的學習方法。
3、培養習慣
為了培養孩子良好的書寫習慣和寫字姿勢，在學生動筆寫字之前我先通過認識田字格、回顧寫字歌讓學生做好寫字的姿勢和準備。學生做得很到位，但是在寫字的時候，我雖然經常糾正姿勢，但也有個別孩子沒有保持住正確的寫字姿勢，提醒的時候能夠注意，不提醒的時候就忽視了正確的寫字姿勢和執筆方法了。在今後的寫字教學中我會把寫字姿勢和執筆方法作為每節課最基本的乙個指導環節，常抓不懈。
不僅讓學生在寫字的過程中體味漢字的筆畫美，提高學生的審美能力，更重要的是讓學生養成良好的寫字習慣。
4、多角度評價
在學生的書寫評價活動中，首先學生自評----即在自己認為滿意的字下面畫顆五角星，在自評後組織學生同桌互評取長補短，在小組評價後我對寫字好的同學獎勵了小貼上，這時如果把優秀的學生作品在全班同學面前展示效果會更好。
總之這節寫字練習課有成功也有不足，在今後的寫字教學中我會更加嚴格地要求自己，指導學生把字寫得規範、端正、整潔，使之養成良好的書寫習慣。
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