生活中的推理
教學目標：
1、通過猜年齡、選課程等具體情境，讓學生經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程，激發學生學習興趣，增強應用意識。
2、借助列表整理資訊，並對生活中某些現象按一定的方法進行推理，培養初步的邏輯推理能力。
3、能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行合作交流，訓練學生語言表達能力與合作意識。
教學重點：利用**進行生活中的推理。
教學難點：能有條理地表達自己的推理過程
教具準備：課件、相關**、信封3個
學具準備：每人一張題單、每個學習小組乙個信封（裝有題單乙份）
教學過程：
一、激趣匯入。（課件展示）
你能在我的描述過程中猜出他的名字嗎？他是日本漫畫中的著名人物。
他有敏銳的觀察力和分析推理能力 。他會模仿不同人物的聲音。
他是個探案高手。他被稱為日本的福爾摩斯。
喜歡柯南嗎？為什麼喜歡他？他為什麼能偵破乙個又乙個離奇迷案呢？
生活中許多事情都要用到推理，「推」就是由此及彼，由一些條件得出結論。「理」是說在條件與結論之間要有理可循，存在一定的邏輯關係。就像探案一樣，要根據蛛絲馬跡的線索，探尋案件的真相。
今天這節課，我們就一起來解決生活中的推理問題，做乙個破案高手。（板書課題）
二、自主學習、經歷推理過程，合作交流形成一定推理方法
（一）判斷粉筆在哪只手裡
師：我們先通過玩乙個小遊戲，來感受一下什麼是推理？
師出示一根短一點的粉筆，說：這是一根粉筆，老師把它藏在其中乙隻手裡。把手藏在身後，然後把粉筆放在乙隻手裡。問：來，猜猜可能在哪只手裡？
師：剛才當我攥著的時候有的同學說可能在左手裡，有同學說可能在右手裡。當我開啟右手的時候，你敢不敢斷定它在哪只手裡？
（生答題並說出想法）師：這就是推理的乙個小知識，它叫作排除法。
(二)猜興趣小組
1、創設情境
師：老師從智慧型老人那裡了解到這樣一件事（課件出示例1前半部分）：「學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。
」你讀懂了嗎？說給大家聽聽，「分別」是什麼意思？
師：從這些資訊中你能確定他們分別參加了哪個興趣小組嗎?
師：是的。條件不足，就存在著很多種可能，但又都是不確定的。
2、提供推理條件幸好智慧型老人還給我們提供了幾條資訊（課件出示例1完整資訊）：「笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。」 師：
現在你們能推斷出他們分別是參加了哪個興趣小組嗎？(老師要請大家先獨立思考，選擇你喜歡的方式推理，然後在把你的想法與小組同學說一說，記錄員把結果寫下來。
3、交流推理結果
師：剛才我們通過自己的努力以及小組成員共同的參與，每個小組都把本組認為能讓別人清楚明白的方法記錄在作業紙上，現在請每個組選個代表來講一講你們組的推理過程。
（教師傾聽學生的發言，對推理判斷思維嚴密、口頭表達清楚的學生給予及時的肯定和表揚；對表述有困難的學生給予幫助和鼓勵。）
(提示一：題目中的每句話都要認真閱讀，而且還要把每句話連起來考慮，才能得出準確的判斷。)（板書：抓住主要資訊）
4、利用**記錄資訊並進行推理判斷
師：剛才同學們在推理的過程中能夠做到抓住最集中資訊，分別解決問題，非常不錯，這是一種很好的推理方法。但是如果碰到的問題比較難，又要保證判斷推理的準確性，有時僅僅用腦子想用嘴巴說還不夠，這時我們就可以試著借助**的形式來幫助記錄、分析。
大家請看。
課件出示：
(1)觀察：橫著的三行表示什麼?豎著的三列呢?它是怎樣記錄資訊的呢?
(2)交流：用什麼符號來表示?你是怎樣想的?
(3)學生在課本上將**繼續填完整，
(4)師：誰能根據填寫的**把你的推理過程說給老師和同學們聽一聽？並說說：為什麼？從哪句話進行判斷的？（板書：首先、然後、最後）
（生根據**表達推理判斷的過程）
(三)小結
師：我們利用**來推理時，一般要先肯定其中的一項，同時排除其他幾項，這樣就能又快又準地完成推理了。同學們，你們覺得這種利用**、借助符號進行判斷推理的方法怎麼樣?
生：簡潔、方便、一目了然。
(提示二：情況複雜時使用**來記錄資訊，既一目了然，而且還能幫助我們快速、準確地解決問題。)（板書：借助**記錄資訊）
(四)猜猜他們教什麼
師：借助**來記錄資訊、整理資訊的這種方法你學會了嗎？想不想親自試試？(想)
師：好,看書86頁第2題，現在，請孩子們按照剛才的好辦法進行推理。（學生獨立完成。
教師巡視，對需要幫助的學生個別指導，同時要求做完的學生在靜息的時候想一想：怎麼有條理地來敘述自己思考的過程。）
師：誰來告訴我們結論？學生發言。
師：同意他的意見嗎？（表揚：都是能幹的孩子！）
三、練習提公升,在活動中進一步培養邏輯推理能力
(一) 開動腦筋猜花色
師：剛才孩子們積極動腦，很快就掌握了用**推理的方法，現在老師要請孩子們參加好玩的「猜花色遊戲」，願意勇敢地挑戰難題、挑戰自己嗎？(願意)
師：我手中有1、2、3號3個信封，分別裝有一張撲克牌，根據上面的資訊推測，紅色的牌、黑色的牌和大王牌分別在幾號信封裡。（教師在課件上出示題目並且把3個信封貼在黑板上，學生看到第一關題單。
）（1）紅色的牌不在3號信封裡。（2）黑色的牌不在1號信封裡。（3）大王牌既不在1號信封裡，也不在3號信封裡。 學生獨立完成，教師巡視、幫助。
教師請乙個學生說：你首先肯定了誰？ 從哪條資訊判斷出來的？
（公布答案）師：我們在判斷肯定的語句時，有些是直接告訴我們的，有些是隱含在語句當中的，要善於發現。然後確定誰？
（公布答案） 最後確定了誰？（公布答案）
師：猜中的孩子請舉手？你們真了不起！來，把熱烈的掌聲送給自己！
(二)整理玩具
(1)創設情境。
師：在前面的數學研究中，我們都是從三條資訊中推斷出結果的，如果給你們4條、5條甚至更多的資訊，你們能準確、迅速地判斷結果嗎？（能）
瞧，小玲氣喘吁吁地跑來了，她為什麼現在才來呢?原來，為了和同學們交朋友，她把自己心愛的玩具都拿來了。你能根據課本中的資訊把這些玩具都放到正確的位置上嗎?
(2) 請小組長拿出第二關題單，組織你的組員們，用集體的智慧型向難題發起進攻！（教師在課件上出示圖案，巡視參與。）
(3)交流反饋。
師：誰來為我們公布結果呢？（請乙個組的代表發言，一名同學推理結果，另一名同學在黑板上貼上相應的圖案）。注意：交流時，方位交代清楚是重點。
師：電腦再演示一遍推理過程。
師：真是太好了！孩子們齊心協力勇於挑戰，順利攻破難題
四、談收穫
教學反思
在授課過程中我首先讓學生猜測白色粉筆「可能」在老師的哪只手中，讓學生發現這樣推理的「不確定性」；再給予一定的提示資訊，讓學生準確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學生感受到推理中存在「可能性」，要依據一定的資訊來進行分析，才能推測出正確的結果。
其次，在「探索知識」的環節中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設計了生動的問題情景。然後著重介紹如何利用**整理資訊，讓多個學生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現**的優越性「在確定一項的同時，就否定了其他的幾項」，將「確認」與「排除」交替進行，幫助學生掌握最優化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關鍵就是必須找到突破口。
這環節學生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關注的面還較為狹隘。
最後利用小組合作的方式進行實物圖的擺放，讓學生在動手操作、動腦思考的基礎上體驗成功的快樂，學生的積極性較高，能發揮團隊的精神，又快又正確的完成。
整節課的教學發現了自己有待提高的很多方面：
1、教師評價語言。教師充滿魅力的課堂評價語言能使學生學習情趣高漲，學生的個性飛揚。在學生用連線的方法進行推理時，我沒有給予合理的評價，珍視他獨特的感受，應因人而異給予熱情的鼓勵。
有時候也知道應給予評價，但沒有精湛的語言藝術，今後應從聽課中學習別人的評價語言，同時，從自己的課堂實踐中不斷總結。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學組織能力，是一位優秀教師應該必備的職業品質。我的課堂教學秩序不夠十分穩定，學生參與教學的主動性不夠強，積極性沒有預想的高。
要想具備良好課堂教學組織能力，必須在課堂教學過程中，充分關注學生的學習狀態，善於捕捉瞬間反饋，及時調整自己的課堂教學策略，從而使課堂成為乙個幫助學生更好發展的過程。
模擬推理教案
提出行星三大運動定律的克卜勒曾說模擬推理是 自然奧妙的參與者 和自己 最好的老師 例1模擬實數的加法和乘法，列出它們相似的運算性質.分析 實數的加法和乘法都是由兩個數參與的運算，都滿足一定的運算律，而且 0 和 1 分別在加法和乘法中占有特殊的地位.因此，我們可以從上述4個方面來模擬這兩種運算.解 ...
簡單的推理反思
數學廣角 是義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 二年級下冊的教學內容。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，把推理思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知如何推理。本課時裡設想了以下幾點 一 猜一猜 激發學生 的興趣 上課開始，讓學生猜猜我手中拿的是什麼?由開始什麼任何提...
歸納推理教案說明
推理不是數學獨有的，它廣泛地存在於科學發展的過程 生產生活的實踐之中，所以在授課時我旁徵博引，列舉了許多生活中的 科學發展史上的 其他科學中涉及的推理，力求通過學習，使學生架起數學與科學 數學與生活的橋梁，形成嚴謹的理性思維和科學精神。三 教學診斷分析 通過大量列舉生活 科學中的例項，學生對推理以及...