國學教案反思

二年級古詩文誦讀教學設計與反思

二年級劉惠萍

一、教學目標

（1）知識目標：理解課文內容，並在此基礎上背誦課文。

（2）能力目標：了解托物言志的寫法。

（3）情感目標：認識作品的現實意義，提高生活情趣。

二、教學重點、難點

重點：理解作品內容及作者的思想。

難點：採用「托物言志」、「襯托」的寫法。

三、教學過程

１.激趣設疑

（1）、利用多**配樂展示荷花的**，由學生回憶相關詠「蓮」或「荷」的詩句引入課文。

（這一環節意在引起學生對新知識的興趣，讓學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累，在交流中，可以拓寬學生知識面，激發學生的學習興趣和求知慾望，為後面分析作者愛蓮原因作鋪墊。）

（2）走進作者：周敦頤和「說」這種文體。

2.自學質疑

（1）朗讀課文

這其中包括學生自讀與朗讀。

朗讀指導：描寫蓮的語句讀時要悠揚中透著讚美，第二段多議論注意讀出作者讚美或諷刺的感情。

（2）**朗讀，注意朗讀節奏和情感。

（3）自讀課文，疏通文意

以四人為一小組合作學習，借助注釋和工具書理解文章大意，圈點勾畫出疑難詞句，記錄不能解決的難題，集體討論，教師點撥，強調重點字詞句。

（4）利用多**展示重點詞句意思

①解釋下列加點的字

可愛者甚蕃 （ ）濯清漣而不妖（ ）亭亭淨植（ ）

陶後鮮有聞（ ）不可褻玩焉（） 不蔓不枝（ ）

②用現代漢語翻譯下列句子

a、出淤泥而不染，濯清漣而不妖b、可遠觀而不可褻焉

3、**釋疑

（1）在反覆讀的基礎上，由學生提出自學中不懂的問題並在小組中討論解決，解決不了的**上集體解決，老師做適當點撥。

（2）多**展示教師預設的問題：

①作者怎樣描寫蓮花的形象？

②文章僅僅是寫花嗎？花與人有什麼關係？採用了什麼寫法？

③本文主要是對蓮花的讚美，為什麼還要寫菊和牡丹？

④作者為什麼把菊稱為隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨鍾?

⑤牡丹為何是富貴者的像徵？世人盛愛牡丹反映了人們怎樣的人生態度？

4.整合提高

指名學生說這節課你學到了什麼？

5.拓展訓練

讓學生就是否欣賞周敦頤的人生態度？談談自己的感受。

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