扶餘縣五家站鎮中心校施春華
「國學經典誦讀」成為我校的校本課程，我們年級的學生學習已有一年了，學生對我國的經典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育，開創了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步；每學期一次成果展示；每學期評選一次「國學小標兵」。讓老師、學生在經典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養自己的精神世界、人生根基。
「掬水月在手，弄花香滿衣。」傳統文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦，啟用學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。「每逢佳節倍思親」成了師生的口頭禪，「李杜詩篇萬口傳」成了班級良好的學詩風氣，校園傳統文化的教育氛圍日益濃厚。
1、誦讀方法趣味化。小學生學習「興趣是第一位的」，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：
故事法：把經典誦讀的內容改編成乙個個生動的小故事，用故事吸引學生**經典、記誦經典，鍛鍊自己的表達能力。畫畫法：
有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是「經典」，感覺到誦讀經典的重要性。
2、內容「不求甚解」化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養。
因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記；學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學習的目的在於引導學生去「觸控」語言。
3、誦讀形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。
多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。現在，每到開學初，孩子們總會迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊？
什麼時候學啊？」看著孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
經典誦讀活動的開展提高了學生的語文能力，有效提高了他們的語文素養。語言快速積累。「背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出」。
到目前為止，四年級的學生已經能夠背誦上百首經典詩詞。經典誦讀增強了學生的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增強了語感，獲得了審美體驗。說寫能力不斷提高。
多樣的誦讀活動不僅豐富了學生的積累，而且大大提高了學生的書面和口頭表達能力。
一年來，我們與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經典的魅力，收穫著成功的喜悅。只要行動就會有收穫，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。一年的時間轉瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收穫。
時間在變，但我們的信念不變，我們的行動不變，期待收穫更多！
國學經典誦讀教學反思
篇一 國學經典誦讀教學反思認識到兒童經典誦讀的必要性 重要性和可行性，源於一場演講。台中師範大學王財貴教授的 兒童經典誦讀理念講座 深深震撼了我。經典以精確化 簡潔化 優美化的語言千年不朽，自然有它的魅力。王教授說，經典是喚醒人性的著作，經典可以涵養性情 增長智慧型 提公升眼界 增進道德勇氣。古今中...
國學經典誦讀教學反思
北界小學王雪晶 誦讀 國學經典 成為我校的校本課程，我五 2 班學生學習已有近兩年了，學生對我國的經典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育，開創了一系列行之有效的誦讀實踐活動 每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步 每學期一次成果展示 每學期評選一次 國學小標兵 讓老師 學生在經典傳統文化中去體驗 去感...
國學經典誦讀
愛親者，不敢惡於人，敬親者，不敢慢於人。身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。在上不驕，高而不危 制節謹度，滿而不溢。口無擇言，身無擇行 言滿天下無口過，行滿天下無怨惡。故母取其愛，而君取其敬，兼之者，父也。故以孝事君則忠，以敬事長 zh ng 則順。人之行，莫大於孝，孝莫大於嚴父。故不愛其親，而...