一、 課題研究背景
目前，由於現行高中英語教材在內容上進行了較大幅度的調整，難度、深度和廣度大大降低了，尤其是提高了閱讀和詞彙的篇幅，閱讀文中出現了很多學生難以理解或不認識的單詞。而高中英語在學生的學習中卻占有很大的比重。很多學生在學習英語的過程中因為讀不懂閱讀文而大面積失分，更有一部分同學因此而喪失了學習英語的興趣。
二、 課題研究的目的和意義
詞彙是語言的主要基本單位。對於我國英語學習者,尤其是初級英語學習者來說,雖然比較重視英語詞彙學習,但詞彙一直是英語學習中的難點和弱項。閱讀是學習詞彙的重要途徑之一，學生通過閱讀學習詞彙和擴大詞彙量，加深對詞彙的理解和認識，同時也能促進閱讀理解能力的提高。
閱讀課的詞彙教學應以閱讀材料為載體，以語境為依託，通過開展多樣化的活動進行詞彙學習，幫助學生感知、理解、操練和運用詞彙，使學生從認知到了解，再到靈活運用，提高語言運用能力。美國著名作家和教育家l. ron hubbar 先生的教育學理論認為，影響理解和應用的最重要因素是詞彙。
詞彙是語言的最小意義單位，就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞彙進行的。不熟練掌握詞彙，就不可能掌握一種語言。
乙個人掌握詞彙的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。從這個意義上講，詞彙量的掌握就代表外語水平。經驗證明，許多學生在英語學習上落後，或乾脆放棄了英語學習，就是由於他們從一開始就懶於記憶生詞，沒有大量使用過詞彙。
事實上，有許多詞彙問題，即詞法問題，被我們許多教師當成句法問題，並且上公升到理論的高度來歸納、講授，要求學生們記憶和「觸類旁通」。而這種重條理的做法也確實受學生歡迎，因為人類出於講求效率的本能總是希望找到幾個方便記憶而又能廣泛應用的「規律」，來避免記憶成千上萬的詞彙。可惜，這種捷徑常常不太實用。
用各種規律、理論和條理記憶的單詞除了一部分記憶深刻的以外，有相當的數量記憶不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。為了提高學生的英語水平，我們必須下一些苦工夫，實在工夫，努力擴大他們的詞彙量，並確保他們能精確和透徹地理解他們所學的詞彙，能準確地使用這些詞彙。一旦學生通過艱苦的積累，掌握了一定相當數量的語言「磚瓦」——詞彙，那麼他們的英語學習就將進入佳境：
句法學習將變得簡單；句型的型別也將大大簡化；學生將會理解並欣賞英語語言的豐富多彩，而不再抱怨英語的同義詞太多，難以區分等等。
三、課題研究實施計畫以及課題成員的分工。
課題研究分為三個階段：
第一階段:準備階段(2023年月----年月)
1、整理課題申報相關資料,完成課題申報,立項.
2、收集理**獻和有關資料.
第二階段:研究階段(年月----年月)
1、繼續收集和整理有關資料,撰寫**初稿.
2、逐步完成相關**並公開發表.
第三階段:總結階段(年月----年月)
1、完成《如何處理高中英語閱讀課文中的詞彙》課題
2、完成階段性研究**.
3、成果提交鑑定,驗收.
本課題由高一年級五位老師負責。梅奎，指導課題組全面工作的展。李秀梅、邱怡，負責課題篩選以及報告的撰寫。楊寶安、程文娟，負責編輯材料，撰寫總結。
四、 預期的結果和表現形式
能夠有效地處理和學習高中階段的詞彙，在閱讀中能準確獲取資訊。形成**。
如何借助高中英語閱讀課文來提高學生閱讀理解能力
摘要 如何借助高中英語閱讀課文提高學生閱讀理解能力，設計適當的問題，授之於法，鼓勵學生踴躍參與課堂延伸閱讀課的內容，利用課文開展各項活動。關鍵詞 提問指導鼓勵培養活動 高中英語閱讀課文具有題材廣泛 體裁各樣 語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。如何借助這些課文...
談如何提高高中英語閱讀課堂教學質量
摘要 英語閱讀可以幫助學生鞏固和擴大詞彙量，提高學生的語言運用能力。高中英語閱讀教學的質量直接影響著高中英語教學的效果。然而，目前高中英語閱讀教學中存在很多問題，比如教師教學觀念落後，閱讀教學模式單一等等，嚴重影響著高中英語閱讀教學的質量。關鍵詞 高中英語教學英語閱讀教學閱讀教學模式閱讀教學策略 引...
基於課例反思的高中英語閱讀課問題設
作者 葛海宣 當代人 下半月 2018年第09期 摘要 深入到位的文字解讀是閱讀教學的基礎，也是有效設計閱讀教學問題的起點。本文結合具體教學案例，高中英語閱讀教學中問題設計存在的主要問題，並提出問題設計要避免多而雜，避免過於淺顯，而要凸顯文字主線，活化文字資訊，挖掘文字內涵，從而幫助學生加深對文字的...