作者：冀盈
**：《教育教學論壇》2023年第26期
摘要：在高中英語教學中，閱讀能夠在培養學生的語言知識和語言技能方面起到重要作用，而且由於高考英語科目中對考生閱讀能力的考查要求，因此閱讀課教學一直佔據著很大的比重。新課程實施以後，對學生的綜合語言運用能力提出了更高的要求。
支架理論能夠基於學生的認知特點，為學習者提供學習幫助，因此將支架理論合理地在高中英語閱讀課教學設計加以運用，能夠幫助教師提高教學的實效性，進一步促進學習者的學習。
關鍵詞：支架理論；高中英語；閱讀課；教學設計
現行的《普通高中英語課程標準》（以下簡稱《課標》）指出，要激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。支架理論受建構主義理論影響，是比較成熟的主要教學模式之一，能夠在高中英語閱讀教學設計過程中起到理論支援的作用，提高教學有效性。
一、支架理論的內涵及主要內容
支架（scaffold）原意是指建築行業中的腳手架。在教學上，支架用來形象地說明教師為學習者搭建向上發展的台階，引導教學順利開展，使學習者內化所學的知識，掌握相關的技能，並為下一階段的學習能夠取得進一步發展再建構平台。教師為學習者提供的學習幫助包括資源、明確的任務、提供模板與指導、提高認知和社會技能的指導。
支架理論是建構主義中一種較為成熟的教學理論，最早於上世紀50年代由認知心理學家傑羅姆·布魯納提出。他使用這個術語來描述兒童的口語習得。當兒童最初在父母的幫助下開始學習說話時，他們有著本能的結構去學習一門語言。
高中英語閱讀課教學有效方法
摘要 對學生進行英語閱讀技能的訓練和閱讀能力的培養是高中英語教學的重要任務之一，通過閱讀學生能夠積累語言知識，獲取有效資訊。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度 閱讀理解能力和語言水平，關係到學生英語綜合語言能力的提高。因此必須要採用不同的閱讀理解模式來實現閱讀教學目標。關鍵詞 高中英語 閱讀教學 ...
基於課例反思的高中英語閱讀課問題設
作者 葛海宣 當代人 下半月 2018年第09期 摘要 深入到位的文字解讀是閱讀教學的基礎，也是有效設計閱讀教學問題的起點。本文結合具體教學案例，高中英語閱讀教學中問題設計存在的主要問題，並提出問題設計要避免多而雜，避免過於淺顯，而要凸顯文字主線，活化文字資訊，挖掘文字內涵，從而幫助學生加深對文字的...
以學生為中心高中英語閱讀課教學
摘要 教師必須充分調動學生的積極性，有效的組織起以學生為中心的生動活潑的課堂活動，及時發現他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學習的引路人。1.教學原則 英語不同於其他基礎學科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學生個人的實踐才能培養和提高。因此，它的教學效果應以學生的學習效果為依據，而學習效果在...