所謂反思性教學，就是教學主體借助行為研究，不斷**與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將「學會教學」與「學會學習」統一起來，努力提公升教學實踐的科學性和合理性，使自已成為學者型教師的過程。
反思教學行為學習過程教學計畫教學評價
新課程標準強調教師進行反思性教學，教師可以通過日常的教學反思轉變觀念，改進教學策略。熊川武在《論反思性教學》中指出：所謂反思性教學，就是教學主體（教師）「借助行動研究，不斷**與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將『學會教學』與『學會學習』統一起來，努力提公升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程」。
教師在實踐中感悟教學合理性，為新的教學實踐提供計畫和行動的依據，是反思性教學的主要特徵。那麼，語文教師如何進行反思性教學呢？
一、進行系統的理論學習，增強反思能力
教學理論**於教學實踐，同時又能指導教學實踐。教師反思的物件是自己的教學實踐，而反思的參照系就是先進的教育理論。沒有紮實的理論知識來指導自已的教學行為，又怎麼能進行反思性教學呢？
當然，除了進行系統的教育理論學習外，還要加強專業知識的學習，豐富老師的語文素養，這也是乙個反思型教師必須做到的。
二、反思教學行為，加強教學實踐過程中的反思
反思教師的教學行為，應該包括反思教師自己的教學態度、行為、方法和學生的學習過程，最終達到教師會教，學生會學目的。
1、反思教學態度、行為。為了更好地調控教學過程，提高教學效果，教師自然要對自己的已有態度、行為習慣進行重新審視和考察，檢討自己的教學言行。教學是教師組織和指導學生認知、達成教學目標的師生共同活動。
在這一活動中，教師教學效果的好壞，很大程度上取決於教學行為的合理與否。對教學行為的反思一般包括：教學目標是否明確；教師的課堂活動是否圍繞教學目標來進行的；教師能否在教學活動中發揮學生的主體作用；能否在教學中及時掌握學生的學習狀況和課堂中出現的問題，並及時調整自己的教學節奏和教學行為等。
如何進行語文教學反思
教學反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗 亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析 學習完善的活動。新課程改革倡導我們教師成為一名合格的反思型教師與實踐者。從新課程的理念看，語文教師不僅僅是課程標準的執行者 實施者，課程設計的參與者，課程實施的組織者，課程開發的促進者，更應當是教學...
語文教學反思
我是1996年大學畢業就分配到恩施高中的，從事語文教學已經14年了。回想這14年的語文教學之路，有成功的經驗，也有失敗的教訓。因此我覺得很有必要對自己的語文教學進行深刻的反思。腳踏實地，站穩講台 如今，我已經完完整整地帶了五屆畢業生，我的備課本和課件從來沒有重複過。每當我站在講台上，面對著一雙雙渴求...
語文教學反思
第一課時 一 教學目標 1 複習鞏固漢語拼音。2 認識12個生字，會寫 一 二 三 三個字，認識一種筆畫 一 二 教學重點 複習鞏固漢語拼音。三 教學難點 認識12個生字，會寫 一 二 三 三個字，認識一種筆畫 一 四 教學過程 一 複習匯入 1 複習六個復韻母 ai iu an un ing er...