和美實驗學校高小童
《文具寫生》是三年級下冊的美術課，要求以寫生的方式，用簡練、流暢的線條表現一組（件）文具，讓學生初步感受用線條表現事物的繪畫方法，加強對整體輪廓和區域性特徵的觀察能力和繪畫表現能力，從而為今後的美術學習打下良好的基礎。課上我先讓學生欣賞分別是用線條表現和顏色表現的兩幅繪畫作品，以強烈的視覺衝擊讓學生觀察比較兩幅畫的不同點，著重分析線描畫的特點及繪畫方法，讓學生自主討論，**學習。並引導學生觀察畫中線條的疏密對比、粗細對比、剛柔對比及節奏對比，感受線條簡練、流暢、肯定的美感。
學生在選擇、擺放文具時，滲透一些擺放文具的技巧，在構圖上注意有疏有密，把握好整體關係。
線描寫生對兒童來講是乙個新的課題，有一定難度，但在繪畫過程中我發現學生對寫生課很感興趣，敢於用簡練的線條表現自己的文具用品，從簡單的文具盒到結構複雜的書包，學生們都能認真去表現。
由於初次嘗試線描繪畫，還不能很好地將線的疏密、粗細、節奏對比運用到位畫面中。
寫生課對於三年級的學生來說是有難度的，可是我卻驚喜的發現學生特別喜歡這樣的線描寫生課，而且畫的比我想象中的要好，就連平時畫畫不好的學生，都能把文具畫的惟妙惟肖，不亦樂乎。這節課後我思考了很多問題：面對寫生課學生們的興趣要遠遠高於平時美術課上的其他繪畫形式。
看似難得課學生卻上的那麼認真高興，我心中自然是高興地，但同時我也陷入尋找原因的反思中，藝術是**於生活的，學生們喜歡在鮮活的生活中的尋找要表現的事物，讓學生觀察生活中的事物、主動**，要比被動接受老師的知識效果更好。
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