師：如果給我們的東西不知道是什麼物質時，能不能直接湊近來聞？
生：不能直接湊近來聞。
師：那我們該用什麼方法來找呢？
生：我們可以用手扇。
5、教師及時給予表揚，演示正確方法。
6、師：下面同學們就開始觀察吧，在礦泉水、白酒、牛奶、白醋的杯子上貼上標籤。
生自由做實驗，教師巡視，適時指導，讓每乙個學生都有機會進行操作。
7、師：誰來說說你們組的發現？看一看哪一組選用的方法最多，對這四種物體的描述最詳細。
生：它們都是無色透明的，但味道不一樣。牛奶有淡淡的香味，醋有酸味、白酒有刺激性的味，礦泉水沒有味。
師：同學們都能自己動手操作，動腦思考，運用多種方法找到問題的答案。那麼，你們對水有了新的認識嗎？水有哪些性質呢？
8、師生共同小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
(板書) 觀察的順序是：一看、二聞、三嚐。
師：不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。
（三）擴充套件延伸，組織**
1、提問：剛才我們研究了水的基本性質，那它還有沒有其他的特點呢？
2、教師操作：指導學生觀察。（教師往裝著礦泉水的杯子裡繼續加水，加到不能在加為止。）
師：現在還能往杯子裡加水嗎？
生：不能。教師在另乙個杯子裡裝上細沙,直至裝到不能裝為止。
師：現在還能裝嗎？ 希望同學們充分地猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。
3、教師繼續示範實驗，以檢驗學生的猜測。
師：：如果往這杯沙子裡加水又有什麼樣的結果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進行評議補充。
師：為什麼水能流進沙子裡呢？
生：沙子裡面有空隙。水是流動的。
4、繼續觀察實驗：用乙個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。
師問：你們看到什麼？
生：水在流動。
5、學生動手實驗：讓塑膠袋裡的水流進一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中
6、師問：做完這個實驗，你們有什麼發現？
生：水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。
師：大家通過**以後都知道了水是流動的，並且是沒有固定形狀的。在我們現實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質呢？
組織學生展開討論，並相互進行交流。
生：牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……
師進行小結：同學們說得不錯，這些物質都跟水一樣，能流動，並且沒有固定的形狀，我們叫它液體。
師板書：水是流動的沒有固體的形狀液體
（四）鞏固知識，進行比賽
1、教師讓學生自讀教材30頁上的內容，明確認識。
2、教師布置比賽任務：各小組合作，選擇適當的用具，再不搬動桶的前提下，將桶裡的水運到1公尺外的空桶裡去。
3、學生分組討論之後，領取比賽用具。師要求學生要注意安全。
4、教師發出比賽開始口令，學生開始運水。
比賽結束，師問：你們組採用了什麼樣的方法，最後結果怎樣？是利用了水的那些性質？各組進行匯報交流。
師問：假如兩隻桶的距離再遠一些（教師重新確定距離），你們又會採取什麼方法進行運水？
學生進行討論，**對策，設計方案，開始操作。教師注意指導。
（五）、反思總結
1、提問：這節課，你們學到了什麼？還有哪些問題沒有弄通？你還想進一步去**些什麼問題？
2、指名學生回答。
觀察水說課
學生分討論說出自己所想的答案。教師引導學生說出觀察方法 用眼睛看，教師適時板書。然後讓學生說出自己看到的現象，確定了乙隻杯子裡裝的是牛奶，接下來引導學生想出另外的觀察方法確定其他三個杯子，即用鼻子聞和用舌頭嘗，教師邊板書邊提示 聞到的是氣味，嚐到的是味道。在指導正確的聞的方法後指名學生上前聞和嘗，要...
觀察水說課
儀徵市張集小學蔣開勝 一 說教材 本課與 生命離不開水 神奇的水 地球上的水 共同組成生命之源 水這一單元。本課屬課程標準中地球與宇宙板塊中 地球物質 的範疇。本課在單元主要是引導學生對水這一常見事物進行入微觀察，屬於小學科學教學中觀察內容的重要起始課。本課選擇學生熟悉的水作為研究物件，就是將學生腦...
觀察水的沸騰
2012南京 小明用如圖所示的裝置作 觀察水的沸騰 實驗 1 他為圖中溫度計寫了乙份使用說明書，其中有科學性錯誤的一條是 填序號 溫度計說明書 測量前，了解溫度計的量程和分度值 測量時，溫度計的玻璃泡與被測液體充分接觸 待溫度計的示數穩定後再讀數，讀數時溫度計可以離開被測液體 讀數時，視線要與溫度計...