在教學工作中，教師要實現既定的教學目標，首先必須調動學生的學習積極性。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，在初中物理教學中啟發學生對物理的興趣，調動其學習積極性，對學生的發展有著不可忽略的作用。
初中生有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問，富於幻想，但他們這種學習積極性往往是短暫的，遇到較為抽象的物理知識時，他們很快就會失去學習積極性，甚至放棄學習物理。因此如何激發並穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，成了每乙個初中物理教師所面臨的重大課題。
一、在匯入上下工夫，激發學生學習積極性
1.直接匯入法。這種匯入方法是一種開門見山，直入主題的方法，這種方法的好處在於不拖泥帶水，能為有限的課堂節約時間。
對於學習內容很簡單，或者學生迫切需要了解的知識，就沒必要拐彎抹角挫傷學生的學習積極性和學習興趣。
2.生活經驗匯入法。學生在日常生活中，觀察和接觸過很多物理現象或可以應用物理知識解釋的例子，這些都是很好的無形教學資源。
教師要恰當利用學生已有的生活經驗和生活現象，以調動學生學習熱情，為良好的物理教學創設環境。如講《力》時，可以從馬拉車、人提桶等日常生活中常見的現象引入，這樣就很自然地把學生帶入了力的知識的學習，他們會感到物理就在自己的身邊，並非難懂不易學。每當學生例舉生活中的物理現象時，他們思維活躍，積極發言、氣氛熱烈，也可使一些學生對物理知識的神密感和恐懼感自然消失，激發起興趣的浪花。
3.故事引入法。在物理學的發展歷程中，充滿著很多物理學家的有趣故事，而且涉及物理知識的故事也有很多。
初中學生喜歡聽故事，故事引入法可以激發學生的學習慾望。例如，在學習《大氣壓強》時，可以介紹馬德堡半球實驗的故事。
4.實驗引入法。物理是一門以實驗為基礎的學科，對於一些物理現象，學生之前並沒有在日常生活中見過，因此學生頭腦中並沒有形成一種意識，就不能用生活經驗引入了，這類內容的引入就可以用借助實驗。
如在講《大氣壓強》時我就用乙個大點的試管裝水，再把一稍小的空試管放入大試管中再倒過來，學生發現本來應該會掉下來的小試管反而上公升了，這激起了他們的學習興趣。在引入新課中，實驗的選擇很重要，教師應該選擇一些生動有趣、新奇和使學生感到意外的實驗，創造乙個愉快的物理學習環節，激發學生的求知慾望。
在初中物理教學中,如何有效地調動學生的學習積極性
當前,商品經濟發展迅速,新的知識貶值論 無用論有所抬頭,很多學生的家長都認為,考不上很好的大學,讀了也不好找工作。在這些因素的影響下,很多學生對學習的投入不夠,再加上物理不好學,很多學生就缺少學習物理的積極性,從而造成初中物理教學水平整體的下降。這不是新課程教學所要的結果,我們應該轉變教學觀念,改變...
初中歷史教學中如何調動學生的學習興趣
摘要 新課程強調學生主動學習和主動 強調學習的過程與方法，更注重發揮學生的主體作用。本文主要從學習方式和教學方式以及師生關係等方面，結合自身的教學實踐來談一談在中學歷史教學中是如何調動學生的學習興趣。關鍵詞 民主平等 教學情境 教學方式 層層質疑 學習興趣 教學是教與學緊密結合而構成的乙個整體，學生...
初中物理教學中如何激發學生學習興趣
初中整個階段的物理教學，是學生學習物理的啟蒙階段，對於啟蒙階段的教學，我認為應該特別重視的是學習興趣的培養。從初中生的心理狀態看，他們的學習活動最容易從興趣出發，最容易被興趣所左右，他們的注意力 觀察力 思維能力 記憶力都和興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動最活躍，能力和智力發展最充分。而且心理...