課堂教學是化學教學工作的中心環節，教師在教學過程中，如何激發學生學習的積極性，培養學生的濃厚的學習興趣，啟發學生積極思維，非常的重要。課堂教學是師生的雙邊活動，教師是主導，學生是主體，教育的物件是學生，因此教師在教學過程中，要運用一切方法，調動學生的學習積極性。
一．上好第一堂課。對於剛進入九年級的初中生來說，化學是一門全新的課程，對他們具有極大的吸引力。師生關係尚處於「空白」狀態，在平衡理論中師生關係是畫上「+」號或是「_」號這是乙個關鍵的時刻。
如果教師在課堂上演示了引起學生極大興趣的化學實驗，且做得非常成功，師生關係就很容易畫上「+」號。這會對以後建立起乙個牢固的和諧一致的完美的平衡結構，打下堅實的基礎。學生從上學以來可能是第一次上了一堂這麼有趣的且學了不少知識的化學課。
這一點廣大教師是深有體會的，這一堂課上得好，以後的化學課就比較好教。因為學生喜歡化學課，從而也喜歡你這位化學老師。有的老師在首次化學課介紹生活中的一些常見的現象。
如人們常說的鬼火，就與化學中的磷自燃有關。做乙個噴水寫字的實驗。等等。
這樣，很容易調動學生的興趣。然後給學生介紹一些學習化學的學習方法。學習化學要多觀察，勤動手，善思考等。
引導學生在現有的知識經驗的基礎上從化學的角度去觀察，認識日常生活中的化學現象，不要上當受騙等。這樣就引起學生的好奇心，為後面學好化學打下基礎。
二．新課的匯入要新穎。每節課我們都要設計乙個匯入，匯入的設計好壞非常的關鍵。一節好的課就是從匯入開始的。
教師要採用多種方法，巧妙地匯入新課，起到承上啟下，複習舊知識，引出新知識。激發學生學習新知識的興趣，引導學生在已有知識經驗的基礎上從化學的角度去觀察周圍的事物，認識日常生活中常見的化學現象，對於提高教學效果和學生素質起著非常重要的作用。
三．從日常生活中常見的化學現象入手提高學生的學習興趣。化學具有一定的特殊性、趣味性，學生都有一種好奇心，這樣也就使學生有了學習興趣。為了保持學生這份興趣，在化學教學中就從我們生活中常見的化學現象入手。
能使學生看到自己所學知識的用途，能夠親身去體驗運用所學知識去解決生活中的實際問題，這樣無形中就加強了學生的學習興趣。化學是基礎的自然學科之一，抽象思維的問題很多，很多時候要進行推理、運算和判斷等，這些需要學生積極主動的去思考。而怎樣才能使學生積極的思考呢？
這就需要教師在提問題的時候要有用到的趣味性、挑戰性、啟發性的問題。現實生活中有許多現象與化學學科息息相關，這些現象又是學生在日常生活中經常接觸到的東西，但學生又缺乏理解的問題。在講授新課時就聯絡學生身邊的一些問題入手，提出一些學生熟悉，但又不知所以然的問題。
這樣可以激發學生提高探求新知識的慾望，使他們愉快地學習新課。如在講燃燒的條件時，可以從老百姓下地窖拿紅薯時常常用一燃著的火把伸入地窖中，看火把是否繼續燃燒而確定地窖中的氧氣如何？等等。
學生對其中包含的道理並不完全的理解，而又想知道其中的奧妙。這樣自然地引入新課，起到事半功倍的效果。
四．利用實驗教學激發學生興趣。化學是一門實驗為基礎的學科。是一門實驗性、基礎性、應用性較強的學科，通過實驗，千變萬化的實驗現象對學生有很大的吸引力，使他們產生極大的學習興趣。
每堂課，我們可以根據需要做一些激烈、生動鮮明、極富有情趣的演示實驗，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，產生良好的學習效果。如做演示實驗，細鐵絲在氧氣中燃燒引入氧氣的性質，得出氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。在講二氧化碳的性質時，能從乙個燒杯向另乙個燒杯中傾倒二氧化碳，使燒杯中的蠟燭火焰熄滅。
引起學生的好奇心，引導學生得出二氧化碳比空氣密度大，並且本身不燃燒也不支援燃燒的性質。
學生對實驗有好奇心，學生親自動手操作實驗具有很高的興趣。學生不僅希望觀察實驗，還願意親手操作，把給定實驗做出來，達到興趣滿足。教師加以引導指正，學生通過幾個成功的實驗，興趣就會大增。
學生運用所學的知識、技能和方法上進行一些創造性的實驗活動，不僅能增強學習，而且能提高其學習興趣。
五．提高教師自身素質。既是發揮教師主導作用的前提，也是培養調動學生學習積極性的前提。「學高為師，身正為范。
」教師的素質高，才能朋友出高水平的學生。教師身正，則學生不令而行。教師要有常流水，只有這樣我們才能保持較高的學識，才能有用之不竭的知識。
只有這樣才能使學生佩服，使學生為我們的知識所敬佩，讓學生對你所教學科產生興趣。在實際教學中，學生往往喜歡那些知識淵博、自身素質高的老師。學生稱這樣的老師是一座永不枯竭的水庫。
對他們有無窮的吸引力。學生對這樣的教師會非常的敬佩和信任。這樣就會充分調動學生的學習積極性。
六．把「鼓勵、表揚」作為引線，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。熱情是學生不斷進步的助推器，有了熱情的學生學習才有積極性，才會在課堂上保持一種不斷進取的精神，因此化學教師應以「主導」者的身份，用「鼓勵、表揚」的手段來調動學生的學習積極性。受鼓勵，被表揚的次數越多的學生，思想越活躍，學習化學的積極性越高，進步也越快。
我們教師要學會容忍學生的錯誤，善待學生的錯誤，要善於從學生身上發現優點，找出可取之處，通過鼓勵表揚，樹立他們的信心，讓不同層次的學生都有成就感，滿足感。
數學教學中如何調動學生學習興趣
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摘要 新課程強調學生主動學習和主動 強調學習的過程與方法，更注重發揮學生的主體作用。本文主要從學習方式和教學方式以及師生關係等方面，結合自身的教學實踐來談一談在中學歷史教學中是如何調動學生的學習興趣。關鍵詞 民主平等 教學情境 教學方式 層層質疑 學習興趣 教學是教與學緊密結合而構成的乙個整體，學生...