摘要：針對中職計算機專業學生學習不夠積極的現狀，結合自身多年對計算機專業學生的教學經驗,提出了一些關於如何調動學生在學習計算機專業課程時的興趣、提高學生的學習主動性的方法。關鍵詞：
中職計算機教學學生自2023年進入中職學校擔任計算機學科教學以來,已過去7個年頭了。在我的專業教學中發現有相當多的學生學習積極性較低,多數要老師壓著學。這樣學習的效果比較差強人意，很多學生學了兩年，掌握的專業知識不多，動手能力不強，因此在畢業找工作不斷碰壁，中職生因此也給社會大眾留下了素質水平低下，不堪重用的感覺。
結合這種情況,我認為是要對這些問題進行解決的時候了近十年來，中職大規模的擴招，中職得到發展的同時，也導致了生源的質量下降。學生的學習積極性差，是現在中職教育面臨的乙個普遍問題。改變這種現狀，對我們中職教師來說也是責無旁貸的。
首先，分析一下中職生普遍存在的學習積極性不高的原因：1.態度問題。
現在的中職生**一般是初中學習成績不太好的學生，在學習態度上，長期養成了漫不經心、混混濁濁。他們對學習要求太低，整天追求的是吃喝玩樂，缺乏精神上的追求，想要改變，不是一一的事。2.
基礎差，底子薄。在這些學生剛剛進入學校的時候，他們並不是比同齡人差的，也許是一時的貪玩，功課落下一點，從而得不到同學、老師的認可，學習積極性受到的打擊，於是，乾脆放任自己，導致學習越來越差，這是一種惡性迴圈，最終成為了所謂的差生。3.
中職學校的教育方法問題。近些年來，由於生源緊缺，招生極其困難，大多中職學校把工作的重心轉移到招生上了，在教學方法、制度改革上明顯滯後。教師因為有招生任務，不定期要到外地去招生，因此沒有多少精力來研究如何改進教學方法，以及定期培訓，促進自身專業知識提高。
再者，教學內容有些與實際脫節，很難應用到工作生活中，因此對學生沒有什麼吸引力。以上是中職生普遍存在的問題，而具體分析我們計算機專業的學生，又有一些特別的原因：1.
這些學生之所以報讀計算機專業，是因為在初中時玩電腦遊戲或者網路多，電腦接觸多了，他們公升學了，同樣想以更名正言順的理由來接觸電腦，甚至以這個理由來問家長要錢買電腦。2.部份的計算機專業實操課需要連線網路，如**素材、教授網路應用、常用軟體等，都要連線網路。
這就給了部分學生利用上課期間上課玩樂的時機，面對網路的吸引，很多學生就把學習放在了一邊，這也是部分學生報讀計算機專業的原因。3.計算機實操課多，在教室上的課相對少，實操課考勤相對來說難一點，這也給部分不想學習的學生鑽空子逃課提供了機會。
針對這些原因，如何提高學生學習的積極性呢，我覺得可以從以下方面入手。4.激發學生學習的興趣。
愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。要想盡辦法激發中職學生學習的興趣，儘管這個非常難，但我們不應該就此放棄。提高課堂生動性、多做相關的課件、把所教內容與實際生活聯絡起來等都可以很好的吸引學生，從而提高他們學習的積極性。
5.建立良好的師生關係。學生肯不肯聽課，與老師的關係從一定程度上有很大的聯絡。
如果師生關係良好，即使這個老師的教學水平技能不好，學生也會盡自己能力去適應老師，從而也能學到一定的知識。反之，如果師生關係不好，即使教師水平再高，講課再精彩，學生也不會聽。那怎麼才能建立良好的師生關係呢，我認為應該從日常的細節做起。
如平時多關心學生，多與學生交流，多參加學生活動，接觸得多了，感情自然就深了。6.教師提高業務水平。
中職教師不能滿足於現狀，應有憂慮感。首先要分配好工作時間，把招生與教學合理協調。其次要致力於不斷提高自己的專業水平，利用課餘時間鑽研書籍，積極參加各種培訓，同事間互相學習交流經驗， 以及向專家學者學習，爭取最大限度提高自己的專業水平。
7.對教學方法、方式進行改革。要學生對學習感興趣，首先要激發學生的好奇心，這就要我們教師非常的熟悉教學內容，把教學內容與學生實際生活密切聯絡起來。
例如在教授excel的if函式這節課，教師可以設計乙個案例，用if函式統計乙個班級的成績。學生在學習的同時，還能把自己的成績進行統計、排名，這樣，極大的激發了他們的好奇心，學習效果也事半功倍。其次要提高教師的語言能力，講課語言要清晰流利，邏輯性強，同時最好適當的增加點幽默感，忌死板的灌注式講課。
再次，要合理分配理論課與實操課的比例。有些學校實驗裝置不足，就加大理論課比例，這樣老師上課難受，學生學起來更感覺枯燥無味，學習效果很差。有些學校實操課太多，甚至沒有理論課，這樣後果就是有些理論知識在實驗室無法很詳盡的講解清楚，學生也學不到位。
如在講授計算機word公式與函式這章節時，講到運用這些公式函式的形式、使用方法、容易出錯的地方等，要求講得很細緻、詳細學生才能明白其中的緣故，否則死記硬背公式很快就會忘記了。而在實驗室，由於環境問題，機房的電腦開機聲、大功率空調工作聲、學生之間的說話聲等等，都影響到學生聽課的效果，因此，在教室上理論課是必不可少的。另外，教案設計時應多增加趣味性元素。
如在學習photoshop摳圖時，可以設計把人物放到不同的背景裡，或者把兩個人的相片合成在一起；學習flash的mv製作時，找一些比較流行的歌曲，比較幽默的**來做mv，等等，通過這些有趣的案例，學生學習的積極性就大大提高了。除此之外，還可以不定時的組織技能比賽，如五筆打字比賽、動漫製作比賽、計算機組裝比賽、網頁製作比賽等，通過競爭，讓同學來肯定自己，吸引學生參與的熱情，剌激學生對比賽內容的深入理解與**，這樣也能極大的調動學生學習的積極性。通過這些活動，學習充分展示了自己的聰明才智，同時還可以讓學生認識到自己的不足，促進同學之間相互學習，共同進步。
在評價學生學習成果方式上，也可以做些改革。傳統的評價方式是筆試，而我們計算機專業很多課程單多筆試上是很難體現學生的水平的，實際動手操作能力必須得機試才能體現。我們可以考慮筆試和機試相結合，或者只考機試也未嘗不可。
成立各種形式的學習小組，如「傳、幫、帶」小組，通過把不同階段的學生組成乙個小組，讓成績好的學生幫助成績差的學生。老師要注意小組的學習進展，關心小組的成長。避免學習小組走錯方向，如把相互學習演變成優秀學生講，差生聽的模式。
定期對小組學習成果進行評價，對各小組間的競爭加以引導，以組間競爭促進組內合作的方式來強化學生的集體觀念,提高小組的內聚力。讓學生在活動中體驗互助帶來的樂趣和同學之間的友愛，促進對合作學習的願望。從心理學的角度來分析，要經常的表揚學生，定期給他們一點小鼓勵或者獎勵，這樣對促進學生學習的積極性也有極大的幫助。
事實證明，經常受批評、指責的學生學習的興致會逐漸的衰減，直至對此感到厭惡。結束語教師在教學中的作用是引導者、組織者和啟發者，學生是主體者，我們既要教師有效引導，更要充分激發學生的能動性，兩者合理結合才能更有效的提高學生學習的積極性，達到最佳的學習效果。
如何調動學生上計算機課的積極性
三 現場教學要準備充分，並作好反饋資訊記錄 所謂現場教學就是教師根據學科的教學任務，組織學生到有關現場進行教學活動的一種教學組織形式。計算機技術是一種實踐性非常強的一門學科，現場教學對於學好計算機技術來講是必不可少而且非常重要的乙個內容，所以現場教學是課堂教學的繼續 深化和發展。如果教師能恰到好處地...
調動學生學習數學積極性
數學是一門思維性極強的學科,但教材的敘述一般比較枯燥,這給學生學習數學帶來了一定的困難。在教學活動中,學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。為此,在數學中教師應把握學生好奇 好動 好勝的心理特徵,挖掘教材中的趣味因素,調動學生學習數學的積極性,讓學生生動 活潑地主動獲...
調動學生學習數學積極性
教育家蘇霍姆林斯基曾說 不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。而要使學生感到學習是個快樂的過程，學習積極性的激發和培養無疑是前提條件。學生有了學習的積極性，才能夠喚起強烈的求知慾，主動地探索知識，從而感受到學習的愉悅。積極性...