在全面實施素質教育的今天，在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參與者，是學習活動的主體。教師只有根據學生的特點、心理特徵與水平狀況，創設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。下面就結合多年數學教學的實踐，談談我的一些體會。
一、重視學習目的教育，誘發學生學習動機。
學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活例項，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。
學生在長期的數學學習過程中，逐步明確了學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以後的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。
二、發揮情感的積極作用，強化學習興趣和信心。
課堂教學是師生的雙邊活動，在課堂教學的整個過程中，始終注意調動學生學習的積極性，激發他們求知的興趣。教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數學教學中可以從以下三方面發掘情感的積極因素，促使學生對數學知識和數學活動本身的追求、渴望和滿足。
1．建立和諧的師生關係，激發學習興趣。
和諧的師生關係能產生情感期待效應，使每個學生都感到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知慾望。教師要與學生多溝通，要熱愛關心每一位學生，尊重學生，使每個學生都感到老師在期待自己。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生漠不關心。
2．正確評價學生，啟發學生積極地思維，激發學習興趣。
學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯絡。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反覆鑽研、**，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。
只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇於前進。
3．成功是最好的激勵。
學生通過學習活動，在原有基礎上得到提高，取得成功而產生的興趣，是激發學生新的興趣的動力，教師在課堂上充分利用反饋資訊，使學生及時了解學習結果，看到自己的進步，並積極為不同型別的學生創造成功的機會使學生堅信「我能成功」。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈慾望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的台階，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識後的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。
三、創設問題情境，激發求知慾望。
課堂教學中，教師要用靈活多樣，富有啟發性的教學方法，千方百計創造情境，創造機會引起學生求知慾，為發展學生思維提供條件，進而把注意轉移到新知識的學習上。因此，教師在組織教學時，應通過設定各種問題情境，創設各種具有啟發性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生要「弄懂」、「學會數學」知識和技能的慾望
四、運用現代化的教學手段，激發學生學習興趣。
在課堂教學中，我採用錄音、投影、錄影、多**等現代化教學手段，強化了直觀教學的作用，調動了學生的聽覺、視覺、參與感知，引發了學生求知的慾望，如：講解「三角形內角和是180度」時，我利用多**課件，形象直觀的把三個角拼在了一塊。課堂氣氛十分活躍，使抽象的問題變的直觀化。
五、開展適當競賽，提高學習熱情。
適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由於小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
形式多樣的比賽，可以使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。
教學中要盡最大的努力，充分地調動學生積極性，真正讓學生成為學習的主人。
調動學生學習數學積極性
數學是一門思維性極強的學科,但教材的敘述一般比較枯燥,這給學生學習數學帶來了一定的困難。在教學活動中,學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。為此,在數學中教師應把握學生好奇 好動 好勝的心理特徵,挖掘教材中的趣味因素,調動學生學習數學的積極性,讓學生生動 活潑地主動獲...
調動學生學習數學積極性
教育家蘇霍姆林斯基曾說 不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。而要使學生感到學習是個快樂的過程，學習積極性的激發和培養無疑是前提條件。學生有了學習的積極性，才能夠喚起強烈的求知慾，主動地探索知識，從而感受到學習的愉悅。積極性...
如何調動學生學習積極性
學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動 自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教就越高。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3 4倍。有人推出了這樣乙個描繪性公式 學生的學習成績 能力 興趣。蘇霍姆林斯基說過 在每乙個年輕的心靈裡，...