中心小學閆秋煥
新課程下的語文教學，倡導學生學習的主動性。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。學生的學習要取得成功，需要教師的指導影響，但最終還要取決於學生自己主觀能動性的發揮。
新時代的學校教育觀念要轉向終身教育的觀念，「怎樣培養學生學習主動性」，取決於學生是否「願學」、「會學」、「善學」。我在此結合小學語文教學進行**。
一、激發學生興趣引導學生「願學」
語文教學活動，只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕鬆起來。因此我們首先就要著力創設一種輕鬆愉快的學習氛圍，激發學生的興趣。
1、樹立以學生為主體的教學觀，提高學生學習的主動性。新課程的學習，要求學生是學科物件的主動自覺的求知者和探索者。現代老師要喚回學生自信。
心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發揮。教學中我們應該提倡「童言無忌」，提倡學生「思維無禁區」，讓學生們暢想暢言，精神上處於一種自由、放鬆的狀態。創設寬鬆和諧平等民主氛圍，讓學生想象馳騁，感情激盪，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。
在課堂上教師可以大膽讓學生進行自由討論，發言交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切的感受到學習是快樂的。如在《一路花香》的教學中，我讓學生小組交流「這則寓言究竟說明了什麼道理？對我們做人究竟有什麼啟發？
學生緊密聯絡實際，舉出生活中生動具體的例子進行交流討論，談了自己的觀點，在課堂上，暢所欲言，這樣，學習的主動性自然產生。
2、巧妙設問以激發學生好奇。只有學生感興趣的東西才會激發他們的好奇心。常言道：
「興趣是最好的老師，是入門的嚮導。」語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。
3、建立乙個激勵評價機制來激發學生興趣。激勵性的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化發展，既關注水平，更要關注學生情緒態度。
在課堂教學中，我始終堅持「少一點指責，多一點讚賞」這原則，後進生一主動回答問題，即使回答不夠完美，我會讚賞地說：「你勇氣真可佳，能大膽回答問題，雖然回答得不夠完美，但老師相信下次你會答的更好。」老師的評價如「你勇氣可佳」、「很有自己的見解」、「你肯動腦筋」、「分析得很準確」、「讀得真仔細」等。
這些激勵性評價創設了一種讓學生心理安全的教學氛圍。激勵評價不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且能引導學生奮發進取、敢於創新的精神和適應競爭環境的心理能力，培養學生勇於進取、不甘落後的創新個性品質。
二、培養自主學習能力讓學生「會學」
1、讓學生學會自主預習。語文教學中的預習，既有利於讓學生運用已知去探索未知，開發學生的智力，又有利於從開發智力入手，培養學生自主學習能力。學生通過預習，了解了課文內容，掃除了閱讀障礙，才能更好地參與到教學中來，為下步的自主參與、自主質疑奠定基礎。
同時，學生通過預習，強化了學習動機，提高了學習積極性。《說勤奮》一課，學生通過預習，了解課文內容，而且，通過上網等多種途徑查閱資料，對童第周，司馬光有了解，無形中提高了學生的學習興趣。此外，教師通過對預習的檢查還可以發現閱讀中存在的問題，了解課文的難易之處，提煉精講的內容，避免教學的盲目性，從而教得更活。
為培養學生良好的預習習慣，教師不妨嘗試讓學生學會問自己、問字典、問別人，讓學生學會自己提出問題，帶著問題去聽課，使學生的預習質量不斷提高。
2、讓學生學會自主質疑。課堂質疑是開啟學生智慧型的鑰匙，自主質疑有助於培養學生積極探索的主動學習精神和聽說讀寫能力。在課堂教學中，我喜歡引導學生從題目質疑入手，如《徐悲鴻勵志學畫》一文中，先讓學生讀課題，接著，面對課題，自己心中有什麼疑問，或想從文中了解到什麼。
此時，學生便會大膽的質疑，如：a、徐悲鴻為什麼要勵志學畫？b、徐悲鴻怎樣勵志學畫的？
c、徐悲鴻勵志學畫結果怎麼樣？這樣增強了學生的求知慾，產生了興趣，讓學生進入了「我要學」。自主質疑的關鍵是教師如何引導學生進行有效討論，如討**章的各段是怎樣具體敘述的，明確各段描寫的具體內容；討論作者要表達什麼樣的思想感情，領會中心思想；討**章在結構上有著怎樣的聯絡，了解寫作思路。
教師要通過學生的討論，肯定正確觀點，排解學生的疑惑，要善於捕捉學生課堂反饋的資訊，迅速地進行判斷、調控，做出反應；引導學生發揮自己內部潛在力，去獲取知識，形成能力。
三、教會學生**和創新讓學生「善學」
小學語文教學中如何發揮學生主體作用
隨著教育改革的深入，小學語文的教學模式呈多樣的發展趨勢，但總的一點就是必須從學生的需要出發，這符合新課程改革的要求。如何以學生的需要為出發點進行教學呢？我認為教學中要充分發揮學生的主體地位，即學生根據學習的目標和程式，主動學習，把自覺學習貫穿到整個學習活動中，教師要引導學生從 要我學 變為 我要學 ...
如何發揮朗讀在小學語文教學中的作用
曲靖市麒麟區越州鎮化工小學劉艷麗 近年來，語文界的專家 教學第一線的語文教師，在對目前我國語文教學效率較低 事倍功半的現狀反思之後，一致認為主要問題還是沒有從根本上搞清小學語文學科的性質問題。性質問題不解決，小學語文教學的目的任務就不明確。但是，過去十幾年甚至幾十年的小學語文教學不管怎麼花樣翻新，有...
在小學語文教學中如何發揮資訊科技的作用
蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的 情緒生活 設法造成乙個愉快的生動活潑的學習氣氛。資訊科技在教學中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動，感染力強，由於它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，創設生動活潑的學習氣氛，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠...