作者：範利平
**：《新校園·上旬刊》2023年第02期
摘要：小學語文是促進學生發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎的一門重要學科。當前倡導素質教育，其核心就是培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新人格。
在小學語文教學中培養學生的創新能力，最大限度開發學生的創造潛能是值得關注的課題。
關鍵詞：小學語文；潛能；開發
一、教師要以樂觀的心態營造平等和諧的教學氛圍
課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體、教師為主導，營造平等和諧的教學氛圍，培養學生的創造力。
開學第一課，在和諧愉快的氛圍中進行師生間的最初交流，教室不時地響起一陣陣熱烈的掌聲。幾名學生起來做自我介紹後，又有好多人舉起了手，筆者說：「由於時間關係，大家以後慢慢認識，下面開始教大家怎樣讀書好嗎？
」大家都說：「好！」筆者首先教學生怎樣總覽語文課本，看全書有多少個單元，要新學哪些知識。
大多數學生都不知道從哪兒下手，筆者便教他們看目錄。大家一下子來了勁，教室裡響起了「嘩嘩」的翻書聲。不一會兒，好幾個同學舉起了手。
筆者一一讓他們起來說，無論說得對否，都用讚許的目光向他示意，讓他們有成功的體驗。在學生一陣激烈發言後，筆者做了總結，充分肯定說對的地方，指出了沒說到的地方。這樣，全班都不緊張了。
接著，筆者又教學生怎樣了解乙個單元的學習重點、怎樣預習一篇課文。就這樣，一節課就輕輕鬆鬆地上完了。臨下課時，筆者只布置了乙個作業，那就是預習第一課。
有的同學問：「老師，寫不寫生字？」筆者說：
「你著辦吧！」一下課，學生就圍了上來，親熱地問這問那。筆者好高興，因為他們已接納、喜歡老師了。
抓住教材本身，營造和諧教學氣氛能激發學生學習動機的興奮點，讓學生產生強烈的求知慾望，使他們不知不覺地進入學習狀態，教學效果也自然明顯提高。
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