在語文教學中開發學生的創新潛能

作者：王竹娥

**：《新校園·中旬刊》2023年第06期

摘要：培養學生的創新能力，是時代和民族發展的需要，也是學生社會化的內在要求。小學語文課不僅有培養學生創新能力的責任，更有培養學生創新能力的獨特優勢。

本文主要**了如何在語文教學中開發學生的創新潛能。

關鍵詞：創新；民主；發散思維；元認知能力

一、樹立一種觀念：人人都有創造性

談到創新，有人會覺得創新是天才的事情，與自己沒有關係。其實這是對創新的一種偏見。事實上，絕大多數人先天的條件是相似的，有的人創造性得到了發揮，有的人卻受到抑制甚至扼殺。

所以，每位教師都應樹立一種觀念：人人都有創造性。特別要認識到，在創新面前，後進生與優秀生是平等的，他們同樣具備創造潛能，關鍵在於怎樣去開導挖掘。

二、營造一種氛圍：寬鬆、民主的氛圍

贊可夫說：「學生積極的情感、歡快的情緒能使他們精神振奮、思維活躍，容易形成新的聯絡，而消極的情緒則會抑制學生的智力活動。」可見，要想激發學生的創新思維，就要創設乙個和諧、活躍的學習氛圍，使學生情緒盎然、思維活躍。

這樣，學生才會勇於展示自我，敢於否定權威定論，提出新見解。

（一）創設良好的激勵機制

教師都有這樣的經驗，小學

一、二年級的學生特別愛回答問題，到了

五、六年級就慢慢變得不愛回答問題了。這是怎麼回事呢？其實，原因就在教師身上。

由於教師一次又一次地否定與批評，挫傷了學生回答問題的積極性。因此，課堂教學一定要創設一種良好的激勵機制，以調動學生回答問題的積極性。「你真棒！

」「你的說法就是個創新。」「你真聰明！」這一聲聲的讚揚能讓學生增強自信，積極學習。

另外，教師要創設美好的情境，同時把「微笑教學」的藝術帶入課堂，讓每個學生都有一種美好的心境，創新意識就孕育在這種心境之中。

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