多年的教學經歷，讓我們每位教師都明白，轉化潛能生是我們義不容辭的工作。在教學中我們會遇到不同程度的潛能生，他們接受能力差，上課跟不上教師的教學節奏。那麼如何轉化潛能生呢？
主要表現在以下幾個方面。
中國一、師愛
每個學生都想得到自己周圍的親人、朋友和同學的關懷、信任、尊重和愛護，但更使潛能生關注的是學校中教師的愛，因為學生在校內與老師相處的時間最長，作為老師要多給予潛能生鼓勵幫助，多與他們談心、交知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時教師要精心設計教學環節，充分挖掘教材，設定懸念，引起學生的好奇，引導學生運用所學知識解決身邊的實際問題，從而體驗到成功的樂趣，激發學生的學習興趣，並產生強烈的求知慾望。
二、加強個別輔導，講究特殊性
由於潛能生的身心素質、認知水平和各種能力存在較大差距，為了面向全體學生，必須在評析課後跟蹤輔導，提高其學習成績。
首先要分析潛能生造成學習成績差的原因，以便根據不同的情況採取相應措施。我接觸了很多潛能生，例如，班上有兩個學生韓建磊和楊浩明成績都較差，且他們都認為是因為自己笨所以成績才差的。我就幫助他們查詢原因，他們在閱讀、理解、表達能力方面都有很大的困難，上課注意力不集中，愛動、愛玩，作業不認真完成造成的。
根據這一現象我就幫他制訂計畫，加強基礎的訓練，並及時給予學習方法的指導。結果一段時間後，我發現兩人都有較大的進步，楊浩明雖然還是50幾分，但明顯開朗了許多，在學習上有了求知的慾望，學習也有不同程度的進步，而韓建磊則從60幾分上公升到了80幾分。也曾為了他們的轉化絞盡腦汁，多年的實踐告訴我：
潛能生的轉化重在得法，而不是盲目地給他們施加壓力。所以我要從多方面去幫助他們，使他們樹立熱愛學習的信心。
三、抓住潛能生的心理特點，表揚先進
如何在一節40分鐘的課堂上，時刻吸引學生的注意力，讓他們認真聽講呢？如，教學開始和學習疲倦時，學生受無意注意影響，注意力最容易分散，在這時我對學生認真觀察，表揚那些注意聽老師提問和回答問題的學生，以激起其他學生向上的心理，去學習，模仿這種行為從而養成認真聽講的良好習慣。
總之，潛能生的轉化並非一朝一夕的事情，是乙個漫長的過程，需要教師循序漸進、耐心指導，提高教育教學能力及學生的學習成績。
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