「愛美之心,人皆有之」一語道出人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分,因為美是人們精神生活的一種享受,一種樂趣,一種陶醉。真正的美應當是純潔的,真實的,善良的。陶冶兒童美感,培養審美感受力是小學語文教學不容忽視的重要內容。
小學語文教材中,無論是語言文字的表述,還是從內涵意義的闡明都充滿了美的因素。作為語文教師,其本身具有雙重任務:不僅自己需要從教材中領悟美,而且還得教會學生從課本中學到美。
那麼,教師如何在小學語文教學中滲透美育呢?我根據自己的教學實踐,認為應從以下幾方面去嘗試。
一、教師語言揭示藝術美
教學語言是教師傳授知識給學生時最重要工具。著名的教育家斯霞曾指出:對於教師來說,他的語言恰似一面鏡子,通過它,可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術性以及反映問題的敏捷性。
可以想象,教師語言缺乏美感,學生就會感到枯燥乏味;教師語言深奧,學生就難以接受和理解。所以,一位好的語文老師,語言應具有強烈的藝術感染力,在課堂上要盡量做到語言準確、鮮明、生動、形象,富有邏輯性,富有吸引力,有條有理,聲音抑揚頓挫。只有這樣,才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學生交融。
語文教師雖然不是演員,但總還是乙個有感情的人,只要感情真實,語言動人,就永遠給學生一種藝術的美。
二、創設情景感受語言文字美
因為文學作品是用形象來反映生活的,而形象又是借助語言塑造出來的。教師可以通過設計意境,製造氣氛,表情範讀,看圖描述,配樂朗誦等多種藝術手段,以情動情,使語文教學達到乙個更完美的境界。如教學《荷花》一課時,可創設情景,學生隨著輕柔的**來到「荷花池」邊。
通過畫面的展示,再加上生動的配樂朗誦,把學生帶入到課文所描寫的意境中,一朵朵婀娜多姿的荷花便躍然紙上。學生邊聽邊想,彷彿自己已「飛」到美麗的田野,來到荷花池,眼前出現一池婷婷玉立的荷花,它們千姿百態,清香怡人。進而讓學生身入其境的用手摸一摸荷葉、荷花,去感受一下葉子的油滑,花瓣的細膩。
隨著語言文字的描繪,運用移情想象,學生把自己也想象成一朵潔白的荷花。**會讓學生情不自禁地沉浸在美麗的意境之中。
滲透美育在語文教學中
美育是社會主義教育的重要組成部分，通過對美的欣賞和創作，發展小學生認識世界的能力，豐富學生的精神生活，陶冶學生的高尚情感，樹立學生美好的思想。小學語文教學大綱也明確指出 要在語文教學中培養學生健康高尚的審美觀，陶冶愛美情感。因此，我在語文教學中十分重視滲透美育。1 鑽研教材，挖掘文中的美 新編小學語...
語文教學中如何滲透美育教育
作者 吳豔紅 文教資料 2013年第14期 摘要 在當今社會裡，我們要為國家培養出德 智 體 美 勞等全面發展的高素質人才，就必須在語文教學中對學生進行審美教育。語文教師是美育的引導者，要引導學生發現美 認識美 領悟美 感受美。關鍵詞 語文教學美育教育滲透方法 美育，是培養學生具有正確的審美觀點和鑑...
初中語文教學中如何進行美育滲透
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。在語文教學中我們發現不少學生害怕語文 厭學語文 逃避語文。究其原因，是對語文失去了學習的興趣。但筆者認為，每個孩子都有讀書求知的興趣，語文教師要做的一項基本工作，就是想方設法不斷激發學生的語文學習興趣。而語文教學實踐表明，美育的滲透不僅有助於培養...