美育是社會主義教育的重要組成部分，通過對美的欣賞和創作，發展小學生認識世界的能力，豐富學生的精神生活，陶冶學生的高尚情感，樹立學生美好的思想。小學語文教學大綱也明確指出：「要在語文教學中培養學生健康高尚的審美觀，陶冶愛美情感。
」因此，我在語文教學中十分重視滲透美育。
1 鑽研教材，挖掘文中的美
新編小學語文教材選入的課文都具有很強的知識性、創造性和教育性。文章語言簡潔，膾炙人口，字裡行間都蘊含著潛在美。因此，這就要靠教師去提煉、挖掘，要借助教材中生動、鮮明的形象來感染學生，使學生潛移默化地受到美的薰陶。
如朱自清的《背影》，作者不把筆墨花在寫父親的肖像、神情上，而是抓住人物形象的特徵「背影」來立意、組織材料和敘事抒情。這樣來感動讀者的內心世界引起聯想。這種含蓄而真誠的感情表露，正好撥動了讀者的心弦，激發了讀者的美感。
因此我就抓住人情美來指導學生閱讀，這不僅提高了學生的審美意識，而且還能幫助學生寫出真情實感的好文章。再如《黃鸝和山雀》一文中有一句「小黃鸝把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著。」外形特徵描寫形象具體，緊密結合圖意寫出小黃鸝的可愛，能體會出作者遣詞造句的匠心獨運，讓語言文字的美與自然的美有機結合，給人以美的享受、美的教育。
2 在默讀課文中感受美、發現美
美育能夠擴大和加深學生對客觀世界的認識，也可通過具體可感的形象去感染人。新編小學語文課文選的文章，多數文質兼美、充滿著美的魅力。在默讀中如何引導學生感受、發現文章中蘊含著各種美呢?
我是這樣引導的，在學生預習課文的基礎上再讓學生默讀課文，從中感受美、發現美，然後，教師再朗讀課文，從而，進一步享受課文中的美。如我在教學《桂林山水》時，首先，我讓學生默讀課文，了解課文內容，然後，我伴隨著輕快的**範讀了課文，讀得輕鬆愉快、自然。學生聽的津津有味，如同身臨其境桂林的山山水水，心情十分舒暢、愉快。
感受了大自然的美，也可使學生感受語言的形象美、情感美、節奏美和音韻美。
在小學語文教學中如何滲透美育
愛美之心,人皆有之 一語道出人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分,因為美是人們精神生活的一種享受,一種樂趣,一種陶醉。真正的美應當是純潔的,真實的,善良的。陶冶兒童美感,培養審美感受力是小學語文教學不容忽視的重要內容。小學語文教材中,無論是語言文字的表述,還是從內涵意義的闡明都充滿了美的因素。作為...
語文教學中如何滲透美育教育
作者 吳豔紅 文教資料 2013年第14期 摘要 在當今社會裡，我們要為國家培養出德 智 體 美 勞等全面發展的高素質人才，就必須在語文教學中對學生進行審美教育。語文教師是美育的引導者，要引導學生發現美 認識美 領悟美 感受美。關鍵詞 語文教學美育教育滲透方法 美育，是培養學生具有正確的審美觀點和鑑...
初中語文教學中如何進行美育滲透
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。在語文教學中我們發現不少學生害怕語文 厭學語文 逃避語文。究其原因，是對語文失去了學習的興趣。但筆者認為，每個孩子都有讀書求知的興趣，語文教師要做的一項基本工作，就是想方設法不斷激發學生的語文學習興趣。而語文教學實踐表明，美育的滲透不僅有助於培養...