美育在教育教學中滲透情況
美育，即審美教育。是指教師按照一定的審美意識，借助各種審美物件，來愉悅、陶冶學生的性情和心靈，使其個性得到全面發展，成為乙個心理結構完善、發展的人，從而達到個體與社會、個體與自然的和諧統一。養育在素質教育中占有非常重要的地位，它是培養人的感受美、鑑賞美和創造美的能力方面的教育。
教育心理學家認為：沒有美育的教育是不完全的教育；沒有受過美育教育的人，也不能算全面發展的人。可見其重要性。
所以我們應該從低年級起，在各學科中滲透美育教育。那麼如何在低年級教學中滲透美育教育，下面談談本人的拙見。
一．培養審美意識
著名的美育理論家蔡元培認為：美育，歸根到底，是一種感情教育，它所要得到的，是一種使人格變高尚的內在情感。也就是說美育是靠情感來開啟學生心靈的大門，使學生在情感激動中陶冶性情。
因此，在教學課堂中也應該培養這種情感。當然，教師要率先做出美的示範，主要包括：1.
教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑走進教室，要知識淵博，多才多藝，以美的儀表、美的教態、美的語言、美的板書等展現在學生面前，使學生感覺心情愉快，師生間的距離一下子拉近了，就會主動參與課堂學習；2.教師要有高尚的情懷，要關心、愛護學生，以博大的胸懷接納學生，以超乎常人的寬容去對待學生，以情動人，與學生建立一種朋友關係；3.多給學生以鼓勵和讚美，只要發現學生有進步，就要給予鼓勵，以便加深師生間的情感交流。
只有這樣，才能激發學生的審美情趣，增強審美意識，從而促進學生學習教學的積極性。
二．培養學生的審美能力
美育，可以視為美的交往，它不同於其他教育，沒有任何強制性措施和強迫性。它是用美的物件來教育人，而美的物件總是具體的，它可以通過一定的具體形態顯露出來。因此，教學教學中，創設具體生動的情景是實現美育教育的重要途徑。
對於低年級來說，可創設遊戲情景、故事情景，讓學生在遊戲和故事中掌握所學知識，發揮想象力和創造力，在輕鬆愉悅的氛圍中感受美。如：在課前可用故事情景吸引學生的注意力，在課中可用「找朋友，**車」等遊戲激發學生
興趣。其二是運用多**、投影儀、簡筆畫進行教學，把生動的畫面、文字集於一體，展現在大家面前，鮮明地呈現了審美物件，從而更好地真培養了學生的審美能力。
總而言之，在教學中滲透美育教育，使學生在情感上感到自由舒暢，它對陶冶學生情操、開發學生潛能、提高學生學習興趣都大有益處，因此，美育教育一定要寓教於樂。
語文教學中如何滲透美育教育
作者 吳豔紅 文教資料 2013年第14期 摘要 在當今社會裡，我們要為國家培養出德 智 體 美 勞等全面發展的高素質人才，就必須在語文教學中對學生進行審美教育。語文教師是美育的引導者，要引導學生發現美 認識美 領悟美 感受美。關鍵詞 語文教學美育教育滲透方法 美育，是培養學生具有正確的審美觀點和鑑...
在小學語文教學中如何滲透美育
愛美之心,人皆有之 一語道出人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分,因為美是人們精神生活的一種享受,一種樂趣,一種陶醉。真正的美應當是純潔的,真實的,善良的。陶冶兒童美感,培養審美感受力是小學語文教學不容忽視的重要內容。小學語文教材中,無論是語言文字的表述,還是從內涵意義的闡明都充滿了美的因素。作為...
如何在體育教學中滲透美育的研究
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