閱讀能力就是閱讀者運用已有的知識、經驗，對書面語言的認識和理解能力。閱讀是以了解文字意義為中心的一種複雜的智力活動，讀者首先用視覺感知文字元號，然後運用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動對感知的材料進行加工，把經過理解、鑑別的內容歸入或併入已有的知識結構中，貯存起來，根據需要隨時提取並加以運用。
目前，一部分中學生閱讀興趣不濃甚至是缺乏，沒有良好的課外閱讀習慣,閱讀能力偏低，出現閱讀文章不知何意的現象或者理解不了文章的內涵。因此，在語文教學中，如何有效地提高學生的閱讀能力仍是當今研究的重要課題。怎樣才能提高中學生語文閱讀能力呢？
「授之以魚，不如授之以漁」。在教學中，教師要提高學生的閱讀能力，必須強化閱讀方法的指導，教會學生學習的方法，讓學生由原來的「要我學」變為「我要學」。教師可以根據不同的文字和教學內容的要求，在學習過程中，讓學生學會朗讀、默讀、連讀、精讀、瀏覽等閱讀方法。
例如，在學習《故鄉》這篇課文時，因課文篇幅較長，結構較複雜，理清文章脈絡，理解圍繞主題選擇材料是本課的重點和難點。教師要結合課文內容設計出「粗讀——細讀——精讀——連讀」等一系列閱讀活動，在閱讀方法上加以指導，使學生在閱讀學習中，學會由淺入深、從現象到本質、由個別到一般的領悟，**文章的發展脈絡和主題。????此外，教師要鼓勵學生堅持做好讀書筆記。
「好記性不如爛筆頭」，教師可以讓學生摘抄詞句、摘錄佳句、精彩片段、名人名言，寫讀後感。教師不在形式及內容上作過高的要求，但常常抽時間檢查，並給予「很好」「好」「較好」的簡單評價，並把一本本賞心悅目的讀書筆記在同學中傳閱，讓他們把堅持做讀書筆記當作一種快樂，從而達到了積累的目的。
教師應該充分激發學生的閱讀興趣。對小學生來說，興趣是閱讀的原動力。他們閱讀的出發點主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂趣。
如果讓他們帶著「分析**的深刻主旨」這一作業去讀《紅樓夢》，可能會使他們興味索然。教學中應淡化閱讀目標，讓學生放開思想去自由地讀書。教師要把閱讀的自主權交給學生，只要不是鼓吹暴力、色情、反動等內容的，學生都可以讀。
如何有效地進行作文教學培訓方案
長嶺縣利發盛鎮中學馬鳳燕 一 指導思想 為打造高素質的教師隊伍，扎扎實實提高教學水平，立足我校作文教學的實際，深入開展教學研究，以提高學生寫作水平為中心，以課堂教學為重點，抓好作文教學的同時，不斷更新教學觀念，不斷創新工作思路，不斷改革完善教學方法和措施，紮實開展作文教學方法研究工作，加強師資隊伍的...
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