在語文教學中如何提高學生學習的有效性

關鍵詞：語文教學學習有效性

中圖分類號：g42 文獻標識碼：c doi：10.3969/

知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。因此，課堂教學的效果直接關係到教學的質量。什麼是課堂教學的有效性呢？

有效教學，根據美國教育學家加涅的觀點，凡是符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。課堂教學的有效性，就是在課堂教學中讓學生獲得發展，讓不同層次的學生有不同的收益，使課堂真正成為學生學習的主陣地。

那麼，怎樣才能有效地提高語文教學的質量呢？

1 抓好語文課前預習

預習的過程，不僅是學生提出問題的過程，更是學生思考問題的過程。只有經過預習，才能真正提出自己感到有疑惑的問題，在聽課中才能變被動為主動，使聽課更具有針對性，聽課的效率也就會得到提高。

在整個學習過程中，學生課前如果沒有準備，聽課就顯得非常被動，而且還會手忙腳亂，課堂效率也不高。如果學生課前有準備，那麼上課的時候就會心中有數，課堂記錄也有了重點，對教師啟發性問題的反應就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會增強學生的自信心。

為了取得聽課的主動權，提高學習的效率，要重視預習。古人云：「凡事預則立，不預則廢。」那麼，如何讓學生重視預習，提高課堂效率呢？

1.1 閱讀

《語文課程標準》要求學習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯絡。在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求，通讀單元各篇課文，在這一過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性。

1.2 勾畫

勾畫就是在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。在閱讀記敘文的時候，著重勾畫一些提綱挈領的語句，特別是能夠概括文段中心的句子，同時把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的寫作結構。這樣就會大大地提高課堂效率。