如何把一堂語文課上成高效課是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造語文高效課堂是順應時代發展的需求，是新時期學生發展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。如何才能是課堂高效呢？
我覺得是反思，教學反思。
反思，可以促進教師對知識結構的掌握、教育理念的更新、教學方式的轉變；反思，可以激勵我們努力提公升自己的執教能力；反思，可以使教師發現學生的閃光點，進行人文的關懷與教育。教學反思的形式豐富，方法多樣，反思可以是對他人教學實踐的反思，也可以是對自身教學實踐的反思；可以是個人反思，也可以是集體反思。但不管是那一種反思，都應該以具體的教學活動為基礎，選好切入點，依據一定的理論進行分析闡述，並且開展對話交流，對已有的教學實踐加以啟用、評判、再認，才能發揮出對教學實踐應有的提公升作用。
進行教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要在以後的教學中做些什麼。這樣的反思會使得新課程理念的要求逐步在課堂上得到體現和落實。
進行教學反思時，並不見得只是就事論事，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經驗，借用相關的教育教學理論作為反思的基本參照，使教學反思成為聯絡以往經驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，是對課堂實際行為的有效提公升。
課堂教學反思，既可以是對課堂教學的各個方面的整體思考，也可以是對課堂教學某個環節的區域性思考。有的時候需要從整體層面來分析，如學生、教學目標、教學內容、教學方法、教學環境、教學資訊的傳遞以及教師等，他們之間不是簡單的組合，而是相互影響，相互制約的複雜整體。
教學反思要體現在教學的始終，反映在教學的過程。教學前的反思集中在教學定位、設計理念和方法上，教學中的反思集中在課堂動態生成的事件上，教學後的反思集中在教學效果與設計意圖是否一致上。反思成為引導教學的基本手段，成為教學中的有機組成部分，從而也就成了不斷提公升教學質量的動力和源泉。
教學反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為後續教學的具體舉措。
沒有反思，教學將只建立在衝動、直覺或常規之上。如今教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠走在時代的前列，永遠在潮頭衝浪。
如何在語文教學中運用反思
3.反思教學中學生的學習過程 教師在反思自己的教學習慣時，也要觀察並反思學生的學習過程，檢查 審視學生在學習過程中學到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題。在講授 從百草園到三味書屋 一課時，我們要求找出和分析 雪中捕鳥 一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學效果卻不...
語文教學如何反思
所謂反思性教學，就是教學主體借助行為研究，不斷 與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將 學會教學 與 學會學習 統一起來，努力提公升教學實踐的科學性和合理性，使自已成為學者型教師的過程。反思教學行為學習過程教學計畫教學評價 新課程標準強調教師進行反思性教學，教師可以通過日常的教學反思轉變觀...
如何提高語文教師的教學水平
現代社會提倡終身學習，作為一名小學語文教師，我們更應該平時多注意學習。就我個人而言，我是從以下幾方面學習的 1 經常學習教育教學理論用書，來提高自己的教育理論水平，適應教育形式的發展。2 堅持聽課，抓住向優秀教師學習的機會，提高自己的教科研能力同時主動請同事 領導來聽課 評課，以盡快提高教學水平 3...