小學提高語文教學實效反思

（四）注重學法指導後的反饋，及時引導消化吸收。

語文課堂上，老師就要把讀書與理解方法教給學生。我認為尤其是學生第一次接觸這種方法時，一定要重視學法指導後的反饋，及時引導學生理解掌握，達到準確運用的目的。教師對於每一種學法的指導形式一定要細緻入微，並且要不斷鞏固，直到我們的學生真正理解掌握為止。

（五）注重學習重點的反饋，及時強化鞏固要點。

每個學生的聽講情況是不同的，記憶與理解的程度也是不一樣的。因此，一堂課下來，學生對於課文的重點是否明白，到底聽進去吸收了多少，老師對於這些一定要有反饋的意識。

課後調節回授反饋形式

課後，並不意味著這篇課文就學完了，沒有處理的必要了。教師可以通過檢查學生朗讀、詢問、作業和練習等途徑，進一步了解學生的學習情況，即學生對於本課知識點是否掌握、能力點是否達標，看看有沒有必要再一次回授。調節回授是給學生一次再學習、再掌握知識點的過程。

同時老師要對自己的教學進度、難度和速度進行檢驗，及時調整資訊輸出的方法，使不同層次學生的學習過程與課堂教學協調一致。