教學反思的策略與方法探微

教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐過程作為思考和再認識的物件，進而對自己課堂教學中的教學理念、教學設計、教學策略、教學方法以及由此而產生的教學效果等方面進行全面的審視和分析的過程。它是教師專業化發展的有效途徑。

教學反思活動的確有助於促進教師改進其教學策略，積累豐富的教學經驗，不斷生成新的教學能力，形成自己獨特的教學風格，能夠有效地促進教師專業發展。

一、教師的日常教學實踐活動反思策略

1.堅持寫教後札記。授課結束後，教師應該及時地回顧教學過程，把教學中的亮點和瑕疵詳實地記錄下來，並從教學理念的先進性、教學目標的達成度、學生參與的積極性、課堂預設和生成的效果等維度加以思考。

這種再認識的過程，能夠為日後再教相同課型或組織相關的課堂活動提供經驗儲備和有益的借鑑。

2.邀請同行觀摩，課後交流研討。中青年教師可邀請同組、同級科任教師聽課，課後進行研討，請他們指出自己教學中的閃光點和存在的問題。

「他山之石，可以攻玉」，進而從交流研討中反思自己教學工作的得失。

3.課堂情境再現。做教師的經常要聽別人的課，但很少有人「聽」過自己的課。如果用dv把課堂教學過程記錄下來，課後站在旁觀者的角度去分析，定會有所頓悟，獲益匪淺。

4.進行資訊研究。學生的作業、課堂教學測評、課堂參與度、情感投入等都是教師進行教學反思的有效資訊。藉此，教師可以反思自己的課堂教學情況。

二、寫書面的教學反思經驗材料的方法

1.寫課堂教學中的亮點。課堂教學不是簡單地答疑解難，而是在教學理念的指引下，學生在多邊互動中獲取新知識並進行相關情感體驗的過程。

課堂教學往往充分彰顯了教師的教學個性，是不可複製的。因而，任何一節課，從教學目標的設計到達成、從教學理念的運用到教法的選擇、從情境的預設到知識的生成，都會有許多亮點，應把這些亮點詳細地寫下來，供以後教學時參考使用。在此基礎上，對自己的教學藝術不斷地改進完善、推陳出新。

日積月累，長期堅持，教師就能從成長走向成熟，教技才能不斷提公升和飛躍。