小學數學教學評價方法探微

即每個學生根據本單元自己複習和平時做作業的經驗，設計幾道題。如果誰試題編的好，教師會把這些題目納入單元試卷中，並做一番整理。因為自己設計試卷，大多數學生偏愛找自己平時經常出錯的題目，他們非常希望自己出的題被採納，所以態度是非常認真，會花費很大功夫去編題，利用課餘時間紛紛相互**，或回家和家長研究。

完成編題任務後，又盼望著能盡快考試，看看自己編的題是否選中。這就調動了學生深層次的動力，而這種動力又促使他們進一步去理解知識，掌握知識，從而達到了更好的學習效果。

(2) 單元考試中建立了「自我評價—教師評價—家長評價」的評價模式。單元考試結束後，和原來一樣採用百分制，不過要先進行自評。在卷子正面，我設計了這樣乙個欄目：

自我評分　，老師評分　　　。學生在做完試卷後，要仔細檢查，根據每題後面的打分標準，進行自我評分，教師再評分，發下試卷後，讓學生比照兩個評分，找找差距在哪兒。並結合錯題本，讓學生在錯題本上寫出錯題及錯處，分析錯誤原因，作出正確解答，寫出所要吸取的教訓，這樣提高學生的自糾能力。

最後讓學生把試卷帶回家，給家長進行口頭分析試卷，並讓家長在試卷上寫出評價語，有些家長上這樣寫到：「孩子，你很努力，回家能做到主動做作業、預習功課，所以才會取得這樣好的成績，加油！」。

「孩子，看了你的試卷，媽媽很開心，希望你繼續努力！」「你對本單元的知識掌握的比較好，尤其在分析應用題這方面，有了很大的進步，如果計算水平再高加強一下，你會取得更優異的成績。」……家長的賞識評價，猶如給孩子注入了一支興奮劑，讓他們信心百倍。

同時學生的自我評價能力和自我反思能力也得到很大提高。讓家長參與評價，為孩子寫評語，也進一步促進了家長和老師的有效溝通，同時為學生創設了乙個良好的學習環境，幫助學生認識自我、樹立信心，並有效地督促學生自主學習。

不過這種方法還在嘗試中，只是初步感覺有了效果，還要堅持，並要根據情況做適當調整或改進。

另外，我覺得教學評價時使用成長記錄袋，效果會不錯，不過還沒用過，下一步計畫做這方面的嘗試。