通過模組六的學習我認為:小學英語教學評價應從小學英語教學的特點和目的出發，根據小學生的年齡、心理及個性特點，採用靈活多樣的評價手段和方法，有助於學生更全面地認識自我，有助於為進一步學習英語打下堅實的基礎。下面說幾點我在教學中常用的方法：
一、 教學中我經常用準備的小貼畫、小笑臉、大拇指來激發孩子們學習熱情。
二、 在教學中可以用語言進行鼓勵評價。言出自心，教師真心真意尊重每乙個學生，經常用讚賞性或鼓勵性的語言。這些話就像「興奮劑」使學生精神振奮，學習信心高漲。
三、 在英語課堂教學過程中，我還比較注重運用體態語言如手勢、眼神、面部表情等向學生傳遞關愛的資訊，如：學生有很大進步時，我就帶頭鼓掌；同組學生共同完成了任務，就彼此握手，以示鼓勵；學生回答問題比較精彩時，我就豎起大拇指進行表揚。
及時給予表揚，努力讓每一位學生都走向成功，即使是乙個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵他們去追求更高的目標.
小學英語教學評價
小學英語教學評價是制約著小學英語教學發展的乙個瓶頸。如何進行小學英語教學評價是乙個難題，但這個難題我們必須面對，必須解決，儘管需要的時間要長一些。2000年，教育部課程教材發展中心正式啟動了 英語教學評價專案 南山區教研室帶領全區小學英語教師進行了 英語口語測試 與 小學英語形成性評價 兩個課題的實...
小學英語教學評價方案
對學生進行學習評價是英語教學過程中的乙個重要環節，是評價學生在學習過程中使用所學知識進行學習活動的情況。它對教與學的活動有著巨大的導向作用。長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，並通常把評價當作 紙筆 測試的同義詞 而且只注重教學結束後對學...
話說小學英語教學評價
宜昌市教研中心王璦瑛 課程的改革必然要涉及教學評價問題，並且教學評價改革的內容涉及到多方面的因素，如 評價的觀念，評價的內容，評價的形式，參與者的成分和參與者的功能，以及教育評價的機制和評價的工具等都會發生巨大的變化。我們於2002年9月在部分小學進行小學英語教學評價實驗。期望通過試驗構建乙個 促進...