【關鍵詞】小學體育；課堂教學
1 講究方法，提高學習效果
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。結合學生實際情況，選用學生易於接受的教學方法，教學效果自然「事半功倍」。以下是常見幾種教學方法，供大家參考。
1.1 分組教學法。為了在滿足教學要求的同時，提高學生的學習積極性，筆者採用了以下分組形式：
一是自由結合的分組。在教學中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關係良好的學生結合在一起，營造一種愉快和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力，有利於體育競賽的順利進行。二是互幫互學的分組形式。
在教學中，根據學生身體素質及對體育動作、技能掌握程度的不同，調整小組成員的分布，每個小組適當安排優秀和稍差的學生相結合，讓學生通過組員互幫互學來提高練習質量，以達到共同提高的目的。
1.2 情境教學法。情境教學是促進學生主動學習的有效方法。
如低年級的學生，注意力很難較長時間的集中，採用情境教學法後，不僅達到了寓教於樂的目的，還提高了教學效率。例如，在教《跳躍》這一課時，筆者將其設計成到「森林公園」遊玩這一情境，在「森林公園」裡貼上一些小動物**，並為同學們準備好動物頭飾，把墊子作為「小河」，在「河面」上畫上小魚。這樣的布置吸引了學生的注意力，讓學生在遊玩「森林公園」中體驗到練習的快樂，掌握了運動技能。
1.3 遊戲教學法。遊戲是一種規則寬泛、有一定彈性空間的運動，可以自由調整動作的難易與數量。
例如雙人搖繩跳，只規定不能踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；「網魚」遊戲規定在一定範圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用遊戲法，可以激起學生的運動熱情；但如果學生過於活潑好動，又必須保證教學任務的完成，這時可採用集中學生注意力的遊戲；素質練習很枯燥乏味，可用遊戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽訊號追逐跑練反應速度與動作速度、「跳深」與蛙跳競賽練跳躍能力等；課程結尾可讓學生在伴奏中跳迪斯科來放鬆肢體，或用聽訊號大聲笑的遊戲放鬆情緒。班級體育活動中亦可引入體育遊戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等，均可協調學生關係，增強凝聚力。
農村體育課堂教學方法 1
關鍵詞 講解法示範法完整法分解法 一 講解法 講解法是體育教學常用的方法之一,是教師用語言向學生說明動作名稱 要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解,不僅能使學生獲得知識,了解動作的要領和方法,而且還能促使學生進行思維,培養學生認識事物 分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教...
初中體育課堂教學方法初探
在中學體育教學實踐中採用完整法和分解法教學，是指在教學的某段時間裡採用似哪種方法為主而言的，在使用分解法為主的教學過程中，會出現從分到合的過程 在使用完整法為主的教學過程中，會出現有選擇地把動作中的某些細節分開加以掌握的教學過程。所以在使用完整法與分解法教學時，往往是交叉進行。體育課中練習法的應用 ...
如何豐富初中體育課堂教學方法
摘要 初中體育是促進學生健康的生理與心理形成的重要課程。針對如何豐富初中體育教學設計進行了 提出豐富初中體育課堂設計的主要思路，包括 零活多變的課堂形式，豐富多彩的課堂活動，恰到好處的課堂設計等方面。旨在創新與改革初中體育課堂教學設計，推進素質教育的開展，提高教學效率，並為初中階段其他課程教學方法的...