教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，並不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在於看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。
如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。
聽課及教學日誌、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
筆者通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學方法。現在寫出來，與同行們共同商榷。
一、努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。
盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。
課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。
剛走上講台時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，儘量減少漢語的出現。
學生稱筆者為「洋老師」，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應求形式多樣。
每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄「害羞、怕開口」的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕鬆活潑的教學活動中。
在筆者的課上，採用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論**、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯絡起來。讓英語課真正成為學生十分嚮往的興趣天地。
二、優化課堂活動設計，打造有效的英語課堂
「活動化教學」是小學英語教師常用一種學習方式，「以活動為中心」、「以活動促語言發展」是小學英語課堂教學中乙個重要的指導思想。讓孩子在「玩」中學，「學」中玩也一直是我的目標。在以前剛接觸英語的時候一味的以為只有通過做遊戲才能讓學生更好的鞏固所學內容，也或許是低估了孩子們的自主學習能力，在設計時，整堂課都是活動遊戲，真可謂煞費苦心，絞盡腦汁，課後卻發現學生對語言知識的掌握不盡人意，與教師設計遊戲的初衷相距甚遠。
雖然氣氛活躍了，但是教學目的卻沒有達到，這讓我意識到了不能僅僅停留在激發學生的興趣上，還要落實「雙基」，為學生以後的學習打好知識基礎和基本技能基礎。
談談小學英語課堂教學方法
隨著時代的發展和世界各地的廣泛交往，英語已從一種工具變成了一種思想 一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個重要的知識源泉。所以，如何讓學生在輕鬆，愉快的氛圍下學好英語，學會英語，成了讓所有教師困惑的乙個問題。在多年的英語教學中，從日常工作中的點點滴滴，總結出以下幾點課堂教學方法。1.運...
初中英語有效課堂教學方法之初探
編號題目 初中英語有效課堂教學方法之初探 學科 英語 單位 奉節縣竹園初級中學 姓名 李澤明 150 新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了老師們常常談論的話題。在過去近10年的初中英語教學中，對於英語課堂教學的有效性總結出少許想法。教學 一詞中的教，在...
英語有效課堂教學方法的研究階段總結I
齊齊哈爾市第五十九中學龐穎 本學期在學校領導的關心和支援下,順利的開展起來。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收穫，激勵我們更加奮進。現將本階段的的工作小結如下 一 重視理論學習，促進業務素質的提高。教學研究的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著教師的...