摘要：生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師既可以少教，學生又可以多學。
通過轉換教師角色，讓教學進度服從教學效果，注重課堂上讓學生有所得。課後反思及時進行，加強了教學經驗總結，從而提高了師生的能力，促進了課堂的有效性。
關鍵詞：生本教育；有效課堂；教學方法
課堂教學的有效性具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。但最核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學。
而生本教育正是符合學生的這一認知規律下提出的，在學習了生本教育後結合自己平時的教學、教研實際，我總結出在生本教育下如何提高課堂教學有效性的幾點方法。
一、突出語言實踐，彰顯課堂精講
生本教育就是讓學生成為課堂真正的主人，改變以前那種老師在課堂上喋喋不休地講，學生在課堂上乾巴巴地聽，轉變成學生真正參與課堂學習中的小組學習。生本教育要求教師放棄講解，而是丟擲有價值的問題，讓學生你一句、我一句地討論，體現出學生是學習的主人。為此，教師首先要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。
所以，教師的課堂講述一定要做到精準，集時間優勢，重點突破課堂中要求必須突破的疑點、難點、要點和考點，用更多的時間讓學生去講解，去碰撞出思想的火花。
二、轉換教師角色，讓教學進度服從教學效果，課堂注重學有所獲
正如郭教授指出：「教育的本質是（在教師幫助下的）兒童發展。」生本教育下要求老師角色發生翻天覆地的變化。
以前在課堂上教師總是害怕學生學不會，總像個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，反反覆覆地講個不停，自從接觸了生本教育理念後，才意識到這樣的老師太強勢，自己一廂情願承擔了許多任務作，反而剝奪了孩子們學習和體驗中的快樂，總希望孩子們按照自己的設計去學習和發展，但到最後卻往往是自己失敗。由此可見，教師的職責就是幫助、激發和引導學生，而非替代學生。教師的職責是指導學生、激發學生使其產生學習的動力和學會學習方法的能力，而非大包大攬地把學生們變成我們自己。
我們在教學中應充分讓學生在思考、交流和相互討論等活動中不斷提高對語言的理解運用能力，就像教孩子走路一樣，讓孩子在做中學。
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