一、常見的初中體育課堂教學方法常見的體育課堂教學方法有:語言法(講解、口令、指導、提示、口頭評價等)、講解示範法、預防改正錯誤動作法、保護與幫助法,表揚鼓勵法,完整與分解法、電化教學法等。這些教學法對每一位體育教師來說已再熟悉不過了,在此就不過多地介紹。
下面介紹近幾年來湧現出來的一些新的教學方法。 二、新的體育課堂教學方法 (一)目標教學法目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。《課程標準》的乙個重要特點就是設立**目標體系,即課程目標、領域目標和水平目標。
在體育課堂教學中,首先要設立學習目標,然後根據這個目標開展教學工作,即在目標的統領下,選擇教學內容,實施教學方法,以實現學習目標。 (二)主題教學法主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特徵,圍繞乙個主題開展教學,並實現課的學習目標的一種教學方法。例如,以「環境保護」為主題,通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動,激發學生參與活動的積極性,培養相互協作的精神,加強對學生環保意識的教育,從小樹立良好的環保意識。
又如,以「為孤寡老人獻愛心」為主題的教學活動,可以培養學生尊敬老人,關注社會的意識 (三)分層教學法分層教學法是把同乙個教學內容分成不同的難易程度,學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中,可讓學生選擇適合自己的練習難度,在完成較容易的乙個練習後,可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法,可以滿足不同層次學生的需求,提高學生的學習積極性和自信心。
但在分層教學中,教師應讓學生自主選擇練習難度,而不要硬性作出規定,否則會損傷學生的自尊心,失去分層教學的實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙槓、跳高、支撐跳躍等教學內容中。 (四)資訊教學法資訊教學法是資訊科技應用在體育教學中的一種教學方法。
使用這一方法旨在通過多**的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、資訊絡技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、資訊絡技術在體育教學上的應用,確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。
但體育教學課件、資訊絡技術只是一種教學輔助工具,不是萬能的,不能生搬硬套,必須結合教學內容有選擇地應用,這樣才能起到資訊教學的真正效果。 (五)情景教學法情景教學法是在體育課堂教學中,設定一些與教學內容相關的情景,讓學生在該情景中表達感情,活動身體,掌握基本的運動技能,活躍課堂氣氛的方法。例如,為了使學生的身心達到充分的放鬆,有經驗的教師通常會通過創設幽閒、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情**,使同學有一種身如其境的感受,一邊欣賞**,一邊輕鬆愉快地做著各種的動作。
又如,以「見義勇為捉小偷」為情景開展教學活動,以此促進學生參與活動,達到發展學生體能,培養學生見義勇為精神的目的(見案例十一)。再如,以「抗洪搶險」為情景,讓學生在活動中,通過對「抗洪物資」和「國家、人民財產」的搬運和傳送,鍛鍊學生的體能,激發學生參與活動的積極性,促進學生相互間的密切配合,培養學生集體主義的觀念。 案例十一:
《見義勇為捉小偷》 一、學習目標:激發運動興趣,提高奔跑能力,培養見義勇為的精神。 二、學習內容:
耐久跑三、學習過程: 1.教師向學生講解見義勇為捉小偷的動人故事,以故事匯入練習。
2.扮演角色練習:把班級裡耐力跑水平較高的學生分在一組,扮演「小偷」,其他同學扮演見義勇為的好少年。
3.活動方法:「小偷」跑離15秒後,好少年開始「追捕」,路線不限。
4.活動要求:必須確保安全,不影響其他班級上課。
5.激勵方法:在10分鐘內將「小偷」全部捉獲為勝。
四、評析:以上是乙個耐力跑的教學片段。教師以創設「見義勇為捉小偷」為情景,開展耐力跑的遊戲性活動,改變平時的計圈跑、定時跑的形式,克服單調枯燥的教學組織形式,從而激發了學生參與活動的積極性,並通過情景教學達到對學生進行教育的目的。
初中體育課堂教學方法初探
在中學體育教學實踐中採用完整法和分解法教學，是指在教學的某段時間裡採用似哪種方法為主而言的，在使用分解法為主的教學過程中，會出現從分到合的過程 在使用完整法為主的教學過程中，會出現有選擇地把動作中的某些細節分開加以掌握的教學過程。所以在使用完整法與分解法教學時，往往是交叉進行。體育課中練習法的應用 ...
如何豐富初中體育課堂教學方法
摘要 初中體育是促進學生健康的生理與心理形成的重要課程。針對如何豐富初中體育教學設計進行了 提出豐富初中體育課堂設計的主要思路，包括 零活多變的課堂形式，豐富多彩的課堂活動，恰到好處的課堂設計等方面。旨在創新與改革初中體育課堂教學設計，推進素質教育的開展，提高教學效率，並為初中階段其他課程教學方法的...
初中體育課堂教學反思
在新課改的體育教學中不僅僅改變學生學的觀念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同於其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優化體育課...