初中體育課堂教學評價內容

隨著體育課程改革的不斷推進，體育教學評價內容在不斷發生變化。如何科學、合理地確定教學評價內容？作為初中體育教學一線的教師，我認為，初中體育教學評價內容包括四個方面，即教師活動的評價、學生活動的評價、教學效果的評價和教學環境的評價。

一、對教師的評價

教師活動的評價包括教師教學的態度、教學內容的選擇、教學方法的運用、教師的業務素質及教學的組織能力等。

1.教師的教學態度

在初中體育教學中，對教師教學態度的評價主要側重以下兩個方面。首先，通過教師備課情況對教師教學態度進行評價。如果備課充分，則說明教師的責任心強；備課有準備，則基本上完成職責；無準備、隨意講課，則為不負責任。

其次，通過教師對學生的態度進行評價。教師對學生採取的態度，直接影響學生對教師的好感。初中學生一般學習目的性不強，缺乏自控能力，因此，教師若傷害學生的自尊心，就有可能使個別學生放棄學習，如果教師在教學中不能積極認真，不能關心熱愛學生，就會使班級整體學習氛圍不好，導致體育技能教學效果差。

2.教學內容的評價

初中體育教學內容是教師根據新課程標準的規定重新選擇和組織的教材，因此，對教學內容進行評價，也就是對教材處理情況進行評價。教學內容是學生學習的物件，學生通過學習教學內容，不僅可以獲得知識，還可以發展能力，培育好的思想品德。初中體育教學內容的評價主要包括：

教學目標、教學的重點和難點、教學內容選擇的科學性與思想性，以及各部分教學內容之間的聯絡。初中體育教學目標的確定要求準確而全面，切忌只重視動作技能的傳授，忽視能力培養和思想品德教育。教學的重點和難點要求處理得當。

每節課的教學內容可以劃分為若干組成部分，教師應準確揭示各部分之間的聯絡，這樣才能使授課具有邏輯性。

3.教學方法的評價

首先，評價教學方法的合理性。教學方法的合理性主要取決於教學內容本身及學生對知識掌握的程度和學生能力水平。此外，教師個人特長不同往往對其採取的教學方法有一定影響。

其次，評價教學方法的靈活多樣性，在每節課上，不同的知識內容需要採取不同的教學方法，即使同一內容也常需要採用不同的教學方法。因此，為適應初中學生注意力容易分散的特點，體育教師應該有意識地變換課堂組織方法，調動學生的積極性。最後，評價教學方法的啟發性。

雖然各種教學方法在調動學生積極主動性方面存在差異，但並不是絕對的。無論教師採用何種教學方法，都要注重採用啟發式方法進行教學。