閱讀教學是語文教學的重要組成部分。小學語文閱讀教學要培養和發展學生對語言文字的理解能力和表達能力，最終使學生形成語文素養。教師、文字、學生是乙個互動、不斷生成、拓展、螺旋上公升的過程。
一發揮文字效益，提高學生的語文素養
語文教學最重要的載體是一篇篇文質兼美的課文，最重要的任務是提高學生的語文素養，培養學生的人文情懷。既然文字是作為一種載體出現，就要把它當作語文教育最重要的資源，教師要充分地去開發它、利用它，挖掘、利用它的語言資源，對學生進行字詞教學和語言訓練，深入體會和品味，訓練語感；挖掘、利用其思想內容，對學生進行價值觀等思想薰陶和情感陶冶；挖掘、利用它的文學文化資源，對學生進行審美教育和傳統文化教育，培養學生健康的審美情趣和熱愛祖國燦爛文化的感情；挖掘、利用它的表達和篇章的資源，訓練學生傳達思想、表現情感；利用文字中某一點（如語言、寫法、內容）進行口語交際訓練和**性學習（或語文綜合性學習）……當然，文字不同、時間有限，不可能面面俱到，教師要善於根據文字特點和師生實際，有選擇地挖掘和利用文字中的教育教學資源，突出某幾個或某乙個方面，通過語言的訓練與感悟、文字內容的理解、文字寫作的體會、對學生文學文化的薰陶、對學生人文情懷的培養，達到「課有所得」。
以五年級下冊教材為例，第一單元是以介紹西部為主的文章，讓學生體會語言的優美和寫法是寫景文章的重點，而導讀中體會含義深刻的句子就可以引出寫法的指導（借物育人，借景抒情），隨後進行相關的作文指導。
第八單元根據教材可知，教學重點是：一、了解不同地域的民族風情特點，就要讀，找特點。二、揣摩怎樣寫的，就要找寫法。
三、積累語言，就要背誦。有了訓練目標，找出訓練方法，再設計環節就不難了。不會出現「鬍子眉毛一把抓，不知所云」。
每個單元的導讀中給了我們很好的教學指導，有的教學目標和我們以往有很大的不同，所以需要教師們在備課前就明確教學的重點，結合重點去設計環節和訓練點，「內容決定形式」，而不是相反。
小學閱讀教學有效提問的原則與策略
新課程理念下的語文課堂教學是教師組織 引導 參與和學生自主 合作 學習的雙邊活動。其中，教師的 導 起著關鍵作用。這裡的 導 很大程度上靠設疑提問來實現。在閱讀教學中，教師有效的把學習內容以問題的形式呈現給學生，讓學生去發現，去探索，去解決，逐步培養學生問題意識，讓學生在成長中形成強烈的求知慾望，對...
小學語文閱讀教學有效策略講座
講稿人劉燕雪 一 課程改革給我們帶來了什麼變化。課程標準提出的課程理念為課程改革提供了理論指導。在現今課程理念的指導下，禁錮小學語文教學的 三中心 被打破了。1.破 課本為中心 語文課不再是 教教科書 語文不再當作純粹的知識體系學習，教學目標為通過學生主動的語文實踐活動培養他們的語文實踐能力。2.破...
學低段有效閱讀教學策略的研究與實踐
課題方案 一 課題研究的背景與意義 一 課題提出的背景 背景一 自20世紀90年代以來，基礎教育改革在世界各地受到前所未有的重視。如何提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。閱讀教學有效性就是在閱讀教學活動中，語文教師採用各種方式和手段，用最...