有效教學是每門學科教學的永久性話題，下面是小編蒐集整理的一篇**小學語文閱讀教學問題的，歡迎閱讀參考。
教學的有效性， 就是運用最少的教學資源，達到最好的教學效果，因此有效性教學研究極具實際意義。 小學語文教學，在課改的大背景下，必然性的發生了改變。 隨著教材、版面、教學手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學有便利、也有問題，本文針對小學語文閱讀有效性展開研究。
一、小學語文閱讀教學現存的問題
(一)小學語文閱讀教學內容方面過於寬泛化
教師在教學過程中往往想帶給學生更多知識，不顧學生接受程度如何，內容很多，重點缺失，有點填鴨式，一堂課 40 分鐘，學生接受程度有限，一堂課結束，學生們聽得雲山霧罩，不知所謂重點是什麼，矯枉過正，忽略了教材中的重點內容。
(二)缺乏有效的基本練習
在現階段小學語文閱讀教學過程中，教師們往往把重點放在學生對教材內容的理解上， 缺失了語文的基本功---語言文字的有效練習，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習， 學生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會， 不利於小學生閱讀理解能力的提高。
(三)缺乏指導
在教育改革背景下， 教學過程中學生的位置逐漸提高，這樣學生有了更多時間、精力去學習更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學語文閱讀教學過程中學生缺失教師的指引，缺乏有效指導，從而導致小學生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學生負擔、能夠讓學生得到全方位發展是教育改革的最終目的， 從現階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現了教學過程中效率比較低的現象，教學過程中，教的時間集中在短短的一堂課 40 分鐘上，如若有效性低，教學質量肯定不會高，學生所能吸收的知識很有限，因此，當前階段提公升小學語文閱讀教學有效性，從而保障教學質量是教育改革的關鍵。
閱讀教學有效性
二課堂提問也應做到有效提問，因為提問它既是重要的教學手段，又是完美的教學藝術。在教學實踐中有的教師善於發問，課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，有的教師不善於發問，或問得不得法，課堂氣氛和教學效果相對差一些。所以，有效提問應注意些什麼呢？1 適當的時機提出適當的問題。在學生沒有思考 沒有疑問 沒有形成認...
如何提公升小學語文閱讀教學的有效性
因此，我認為新課改理念下的小學語文閱讀教學，重點是要改變閱讀學習的方式。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。新課堂中，我覺得，老師應把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文字對話，與文字交流。在新的閱讀教學過程中，師生應該關係平等，...
對小學語文閱讀教學有效性的思考
一小學語文閱讀教學因文字內涵的豐富性 多義性，知識體系的非明晰性等特點，其教學的效果多年來一直被詬病，成為歷次教學改革首當其衝被批判和改革的物件。實際上是文字的潛在性和張力，使得對文字的有效利用成為閱讀教學最大的問題，於是小學語文閱讀教學的改革總是在糾偏中進行，主要糾閱讀教學價值取向上的偏差。當閱讀...