提高閱讀教學的有效性是擺在所有語文教師面前的問題,是每個語文教師都必須研究的課題。隨著教育事業不斷發展,新一輪課程改革不斷深入,教材的難度、廣度不斷增加,在提倡"輕負擔,高質量"的今天,在重視以人為本,體現學生的主體性的情況下,閱讀教學的有效性被提到了前所未有的高度。我認為應從以下方面著手。
一、提高課前準備工作有效性的研究。
1、提高備課的有效性。教師備課應該獨立鑽研，自主備課。備教材、學生、資料，備重點難點訓練點，備思路，備教學策略。
2提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，以教促學；三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
二、提高課堂操作有效性的研究。
1、靈活確定教學目標：首先，教師應有預設的課堂教學目標，目標應根據教材、課時、班級學生來確定，並應有所側重；其次，教師應根據課堂的動態發展調整預設目標；再次，教師應主動對目標的達成度進行評估。
2、正確定位師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的指導者，同時教師也是自我專業成長的主體。課堂中教師應正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。
3、創設和諧教學環境：
①建立充滿關愛和尊重的學習環境；②建構與現實生活相聯絡的真實問題情境；③創設民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創設學生自我調節型的學習環境。
4、注重生成教學結構：
從學生的學為出發點，來安排教學，體現一種主題學習的風格，凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成。
5、採用靈活教學方式：
包括教師教的方式與學生學的方式。語文閱讀教學現行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據不同文章的特點來選擇教學方式。
問題教學法重視教師的引領，較適於比較理性的文章，引導學生閱讀；讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適於比較感性的文章，對精彩描述進行理解品味。
6、鼓勵為主學習評價：
⑴、學習評價要有激勵和批評。⑵、學習評價應是有針對性的評價。⑶、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵作用，不傷害學生的自尊。
三、提高課後反思有效性的研究。
一方面個人要勤思考、多動筆，養成經常進行教學反思的習慣。另一方面應該加強教學反思的寫作，從反思中得到啟示。同時，教師也應該成為學生學會反思的榜樣。
總之,閱讀課堂教學是乙個諸因素構成的動態系統,教師只有不斷提高和完善自身的素養,不斷地在教學實踐中**摸索,才能提高閱讀教學的有效性,讓閱讀教學的課堂更加精彩。
如何提高小學語文閱讀教學效果
馬爾康縣沙爾宗九年一貫制學校龍特 乙個人知識的獲取主要靠的是閱讀。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。可走進很多老師的課堂,閱讀課文都拿來做識字用，有的一筆帶過，有的當講讀課完成，沒有給學生思考的空間，閱讀課的目標沒有達到。...
例談如何提高小學閱讀教學的有效性
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如何提高語文閱讀教學的有效性
培養語感是語文教學的重中之重，是朗讀的重心。用不同的語氣讀出不同的句子，直接關係到學生對語句表達效果的理解和感受。在閱讀教學中，要引導學生有感情的朗讀課文，進行反覆閱讀，品味每一語段所表達的思想感情。讀書百遍，其義自見，就是這個道理。有感情的朗讀課文是對課文的再現和創造，只有對作品深入理解了，理解透...