閱讀教學，在英語教學中占有非常重要的地位，其質量高低很大程度上決定英語教學質量的高低。為提高英語閱讀教學的有效性，長期以來，教育界以及廣大英語教師苦苦探索，極力尋求一些有效的途徑。以下是個人對英語閱讀教學有效性的一些建議，意在拋磚引玉。
一、突出學生的主體地位，提倡個性閱讀
閱讀是學生的個人行為，只有以學生為中心確保學生的主體地位，讓學生成為讀書的主人，主動地讀，自覺地讀，才能最終形成「獨立閱讀的能力」。《新課標》提出「閱讀是蒐集處理資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程」。
只有讓學生自由地閱讀，掌握閱讀的主動權，才可能「學會運用多種閱讀方法」。課堂上以教師的閱讀取代學生的閱讀，不僅對學生的閱讀能力培養無益，反而會使學生產生依賴心理。《新課標》指出「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」，特別強調閱讀者的個性體驗，「有自己的心得」「提出自己的看法和疑問」「作出自己的評價」「說出自己的體驗」「通過自己的思考」「制訂自己的閱讀計畫」等。
而感悟力和理解力不是自然天成的。乙個合格的英語教師，應該是終身學習，熱愛閱讀的。對於一名英語教師來說，最起碼的知識和思想，就是古今中外英語方面的知識和能力。
當前英語教師英語素養普遍偏低。首先，許多教師由於工作的繁忙，沒有時間進行閱讀，甚至失去關心文學進展的熱情，其知識僅僅停留在讀書時的知識閾內，有些教師對英語的了解甚至落後於學生的視野；其次，在進行閱讀教學時，習慣於依附和依賴，一切以教參為依據，不願也不會去認真品味。乙個沒有一定英語素養的教師，所上的閱讀課一定沒有深度和寬度，學生從中所獲取的資訊也是不夠豐富的，閱讀課效果自然不理想。
要提高閱讀課教學的有效性，教師要廣泛閱讀古今中外的文學名著及其他文章精品，堅持寫讀書摘記、讀書體會，積累廣博的知識和豐富的閱讀、寫作經驗，不斷提高自身的英語素養和聽說讀寫能力，增強閱讀指導的科學性。
如何提高小學語文閱讀教學效果
馬爾康縣沙爾宗九年一貫制學校龍特 乙個人知識的獲取主要靠的是閱讀。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。可走進很多老師的課堂,閱讀課文都拿來做識字用，有的一筆帶過，有的當講讀課完成，沒有給學生思考的空間，閱讀課的目標沒有達到。...
如何提高語文閱讀教學的實效性
年 月 黑龍江教育學院學報 第 卷第 期 如何提高語文閱讀教學的實效性 胡秀蘭 大慶市第六十四中學，黑龍江大慶 摘要 閱讀教學課是語文課堂教學的基本課型，它在整個語文教學中至關重要。因此，在課堂教學中，語文教 師必須注重提高閱讀教學的實效性，從而進一步提高學生的閱讀能力。關鍵詞 語文 閱讀教學 實效...
如何提高小學語文閱讀教學的有效性
提高閱讀教學的有效性是擺在所有語文教師面前的問題,是每個語文教師都必須研究的課題。隨著教育事業不斷發展,新一輪課程改革不斷深入,教材的難度 廣度不斷增加,在提倡 輕負擔,高質量 的今天,在重視以人為本,體現學生的主體性的情況下,閱讀教學的有效性被提到了前所未有的高度。我認為應從以下方面著手。一 提高...