中學英語閱讀教學與學生英語閱讀

閱讀在英語教學中占有相當重要地位。中學英語學科課程標準將培養學生的閱讀能力作為主要的教學目標之一。一般來講，詞彙，語言知識，閱讀速度和理解能力是提高閱讀能力中幾個最重要並且又相互聯絡的因素。

1 英語閱讀的作用

閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發展打好基礎。學生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養、學習積極性能否得到保持下去、英語學習的積極性及興趣能否得到穩定，很大程度跟學生的閱讀有密切的聯絡。①通過閱讀可以鞏固已學詞彙、甚至擴大詞彙量；②閱讀不但熟悉而且熟練掌握學過的常用句型。

２初中學生英語閱讀能力的培養

2.1 閱讀方式的積累和使用。授之以魚，不如授之以漁。

現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生「學會」，而且還要教學生「會學」。要用各種方法教會學生「怎樣學」，使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求，採取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及裡，由具體到概括的順序要求閱讀。

略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。

一篇文章通常是圍繞乙個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關係，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關係來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的資訊。

細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵資訊，揭示文章結構的內在聯絡，幫助深化理解。一篇文章是乙個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯絡，而每段的內容都與主題有著很重要的聯絡，所以弄清文章結構上的問題，對於把握文章主題、文章大意非常重要。