作者：王勝富
**：《速讀·下旬》2023年第05期
閱讀能力是初中英語教學中聽說讀寫能力的組成部分，是學生綜合能力的體現，學生閱讀能力的培養是閱讀課的主要教學目標之一，也是乙個漫長的過程。在不同的教學階段，閱讀教學所佔的比例各有側重。
在初中階段，新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關係；能找出文章的主題，理解故事的情節，**故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取資訊；能利用參考資料、工具書、網路等不同資源、渠道，推理、提取、篩選、重組加工資訊，解決各種問題，進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力；除教材外，整個初中階段課外閱讀量應累計達到29萬詞以上。在新課程理念下，作為一線的教師應與時俱進，通過課內外的閱讀活動來培養學生的閱讀能力。
閱讀技能的滲透和培養是學生在有限的時間內利用有限的閱讀資源更快地提高自己的閱讀理解能力的關鍵，我們應該給予學生閱讀技能的指導，經過長時間有計畫、有目的的系統訓練，使學生加快閱讀速度，提高閱讀的正確性，培養學生形成良好的閱讀習慣，以提高學生閱讀英語和運用英語進行交際的能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。
一、化被動為主動，克服不良心態
閱讀是初中階段英語教學的乙個重要環節，但在平時的閱讀教學中有些學生常會用「sorry，i don』t know」來應付，究其原因是由於生活經歷、學習興趣和閱讀習慣的差異，而對英語閱讀有明顯的畏懼心理，缺乏自信。缺乏閱讀興趣，閱讀的源動力不足，造成多數學生英語閱讀量明顯不足，使閱讀成為被動的活動。因此，教師需要在課堂教學中開展形式多樣的英語閱讀訓練，值得注意的是：
閱讀學習最大、最有效的源動力是對於知識本身的興趣。教師在課堂對學生進行閱讀訓練時，不只是完成基本的教學任務，達到基本的教學目標，還有乙個重要的任務就是激發學生的學習興趣，使他們明白具體的學習目標，樹立積極健康的學習心態，使學生在愉快、生動活潑、幽默寬鬆的氛圍中學習，激發學生閱讀的源動力和興趣，使興趣成為閱讀的觸發器，與英語閱讀「交朋友」，養成「多讀書，愛讀書」 的好習慣。筆者在教學實踐中，利用一切機會培養學生英語閱讀的興趣，比如，為學生提供不同題材、體裁的閱讀材料，增加學生的英語閱讀量；根據學生的個體差異，設計分層活動，幫助不同層次的學生進行閱讀，給學生講有趣的英語笑語、幽默故事，開展英語閱讀材料改編的對話小節目，單詞的「頭腦風暴」等遊戲，運用多**教學活動，將知識安排在一定的情景中，通過動感的畫面、生動的**引起學生的好奇，激起學生在情感上的共鳴。
閱讀教學階段小結
閱讀教學策略研究 課題階段性小結 一 課題進展情況 本課題自進入實施階段以來，我們全組教師按計畫全面開展研究工作，通過課堂教學實踐，不斷反思，積累經驗。在學科教學模式中，已初具規模。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，課題組教師連續兩年全部參加了學校的課...
小學階段如何進行英語閱讀教學
學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書 反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語 黃源深，2005 這段話是英語教學專家對英語閱讀重要性的認識，相信也是所有英語教學者的共識。新課程標準規定小學階段英語閱讀量達到累計10 12萬字。要達到這...
初中英語閱讀教學反思
1.快速閱讀 scan 指定的內容 用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀 提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆...