閱讀課模式流程
創設情境，整體感知
1、上課開始，教師提供**，或通過舊知識複習過度到本課的新知，或設計一兩個在短文中容易找到答案的問題，讓學生整體感知。
2、對課文內容的整體感知，指導學生瀏覽全文，掃除障礙。
句型操練，聽讀練習
1、學生自由讀，抓住本文的重點句型，老師加以講解、練習，讓學生能靈活運用（知識輸入）。
2、通過聽錄音，學生進行了跟讀、自由讀、對讀等多種方式讀的練習，對文章內容更好的掌握，理解。
3、通過泛讀、精讀，培養學生大聲讀，讀準語音語調（讀中輸入）。
全文閱讀，整體理解
1、學生自由讀，指名讀，以讀為主的內容輸出。
2、教師出示簡筆畫或關鍵詞，讓學生根據提示複述課文內容。
3、讓學生自主解決課後內容或填表或選擇題，來鞏固本課內容。本環節主要讓學生將知識與技能整合，進行語言基本訓練和能力訓練。
拓展練習，整體提公升
根據課文內容（注意使用文章中的關鍵詞句），進行對鄰近事物來描述。進行小組交流，全班展示。這是注重語言的輸出。
閱讀教學基本流程
一 匯入可以用幻燈 投影 錄影 掛圖 錄音等音像手段或語言描繪 話題激趣等形式，創設情境，激發興趣，提示課題，匯入新課。二 初讀初讀課文的目的有二 一是通過朗讀，整體感知課文 二是在朗讀的過程中找出生字詞並自主解決。初讀課文後需要檢查學生對課文中生字的掌握情況，為正確朗讀課文掃清障礙。檢查識字的方法...
高階語文閱讀教學模式總結
閱讀教學一直是語文教學的重要部分，也同樣是最容易被忽視的部分。新課程標準 對朗讀的要求是正確 流利 有感情。其中的有感情絕非是老師或學生完全個性的釋放以進行二度創作，而是在理性地深入了解課本內容後，盡可能地體悟作者的思閱讀教學一直是語文教學的重要部分，也同樣是最容易被忽視的部分。新課程標準 對朗讀的...
互動作用閱讀模式在英語專業閱讀教學中應用
互動作用式閱讀模式彌補了前兩種閱讀模式的侷限性，對於英語專業閱讀教學具有重要的指導意義。在教學中，教師應該充分運用互動作用式閱讀模式，改善教學方法，以更好地幫助學生提高閱讀理解能力。關鍵詞 互動作用閱讀模式英語專業閱讀教學 一 英語專業閱讀教學的現狀 傳統的閱讀教學理論認為閱讀是乙個被動的解碼過程，...