《解決問題的策略――轉化》教學反思
蕉城區實驗小學黃垂武
本單元注重引導學生回顧在過去的學習中，曾經運用轉化的策略解決過的問題，從策略的角度重建相關知識的聯絡，即解決乙個新的問題通常是想辦法把它轉化成熟悉的，已經解決的問題，從而使學生逐步深化對轉化策略的認識。我上這節課的整體思路為：激發興趣——探索方法——回顧感知——解決問題——鞏固拓展——全課小結――課外延伸。
這節課的特點主要有：
1、對教材進行了重組和提公升。
按照教材的編寫意圖對練習進行重組，尊重學生的學情、巧妙地體現知識體系，呈現形式靈活、多樣。主要表現在三個方面：一、我把練習十四的第2題提前練習目的是為了加深學生對圖形轉化的理解，二、我把練一練的題目進行修改，把原題中的前面的長方形去掉，主要是想把練習難度進行一定的提公升，讓學生在思考之後，能夠靈活地進行轉化，三、我還設計了一題做為課外延伸的題目，讓學有餘力的學生進行思考，使學生認識到轉化的策略可以使問題變得更加的簡單。
2、對練習十四的第2題的第3幅圖的處理。
這幅圖該填幾分之分，答案不一，如何轉化是這節課的難點。我採用辯論的形式，先讓填9/16的同學進行闡述理由，其他同學進行反駁，之後再讓真5/8的同學說明理由，從而得出最後的結論。
3、留給學生較多的思考時間。本節課，我對自己提出的每個問題都留給了學生較多的時間思考，在學生充分思考討論的基礎上進行匯報，交流，然後再給予適當的小結。另外，本節課從學生的方面來看，學生能夠積極地參與到學習活動中，發言比較地積極，也比較到位。
不足：1、對這節課，回顧舊知識的那部分內容。我只對乙個圖形轉化進行了課件的演示，卻忽視了數的轉化，對了學生的發言我沒有及時地進行引導和小結，造成了有點像是「走過場」，沒能讓學生充分認識到在過去的學習中所運用到轉化的知識。
2、在教學練習十四第2題的第3幅圖時，該填9/16還是5/8，我願意是讓學生進行小辯論，卻沒有讓學生充分地進行辯論，到後面只是通過課件把錯誤和正確的轉化方法進行了演示。
總之，這節課還有很多不足之處，有待於進行改善，請各位老師多提寶貴建議。
《用轉化的策略解決分數問題》的教學反思
作者 喬麗萍 速讀 中旬 2015年第01期 用轉化的策略解決分數問題 的內容是六年級下冊第六單元解決問題的策略中的第二課時。課改以後，蘇教版本的數學，從三年級開始基本上就訓練學生慢慢接觸解決問題的策略，逐步地體會學習解決問題方法和策略的重要性和優越性，到了六年級的下冊，學生對於解決問題的策略已經學...
構造轉化的策略
四 遞推法 三人傳球由甲開始發球 並作第一一次傳球，經5次傳球後，球仍回到甲手中 則不同的傳球方法共有 a 6種 b 8種 c 10種 d 1 6種 甲 乙 丙 丁四人互相傳球，由甲開始發球，並作為第一次傳球，經過4次傳球後，球仍回到甲的手中，有多少種不同的傳球方法?推廣 m m 3 人相互傳球，由...
《解決問題的策略 轉化 》教學設計
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