有效教學策略的反思

有效教學策略就是促進學生有效學習的教學策略。有效學習包含三方面的內容：學習效率，學習結果和學習體驗。

換言之就是學會、會學和樂學。下面我結合自己的教學從三個方面說明我採用的有效教學策略。

一、提高學習效率的教學策略特點是化難為易，把抽象的知識形象化，把複雜的思維簡單化。英語學習是語言知識的學習，學生必須記住大量的詞彙和句型，對學生來說是乙個挑戰。因此情景教學法能輕鬆的解決學生詞彙和句型問題。

因為學生能在真實情境中運用，既記住了詞彙又鍛鍊了語言技能。初中的英語大多是生活中的衣食住行用，可以創設不少情景。例如八年級講衣服的課就可以讓學生自己組織一場時裝秀，學生的興趣很高，記詞彙和句型就不在話下了。

二、增進學習結果的教學策略特點是化淺為深，讓學生在思維上有深度，知其所以然。在英語中語法的學習是個難點，原因在於有些學生死記硬背語法點，不會靈活應用。所以在語法教學中我通常採用小組合作學習，好幫差，全班幫個人，老師幫全班。

小組討論是個體間思維的碰撞，能讓問題更具體更深入，而且好的小組分工能激發學生的學習熱情。例如在學習頻度副詞的時候，各小組自己討論後發現了副詞的位置問題，而這個核心問題竟是基礎不太好的同學提出的。還有同學提出記副詞的小妙招，凡是跟動詞綁一塊的，意思說得通的，就是副詞。

因此小組合作既能發現問題，又能找到解決方法，鍛鍊了學生的自主學習能力。

三、提公升學習體驗的教學策略特點是富有情趣，寓教於樂。英語是一門用於交際的語言，所以它本身是很有意思的學科。只不過有時候老師過於注重知識點的教授，忽視了它的交際作用。

使英語有趣在於設計精彩的課堂活動。我通常採用的是tpr即全身反應教學法。它是指學生按照指令人的指令完成動作或表演。

tpr不僅僅用於詞彙教學還可以用於任務型教學。整個過程學生積極性很高，很快樂。例如在講天氣時，指令人要求學生在描繪夏天的天氣並表演出夏天愛幹什麼，把需要學的句型都串在一起了。

以上是我依據有效教學三個方面在平時教學中採用的策略。有成功的地方也有改進的地方，以後我會繼續反思，不斷完善。