三、不能片面強調能力訓練忽視學習興趣
培養學生的能力和創新精神必須建立在以知識為載體的基礎上．沒有知識不可能形成能力，更談不上有創新精神。教學中，知識的形成與應用的過程都是培養學生能力和創新精神的過程，都應受到重視。在實踐新課程的過程中，有些教師對知識的產生、發展過程不予關注，對數學定理、法則、公式等知識一帶而過，急忙轉入解題教學，認為只有通過解題這樣的能力訓練，才能培養學生的能力和創新精神，並且在教學中任意增加例習題的數量和難度，讓很多學生難以接受，這種片面強調能力訓練的做法既不利於培養學生的能力和創新精神．又使很多學生喪失了學習的信心，不利於調動學生學習的積極性。
新課程理念關注學生能力和創新精神的培養，但並沒有要求教師在超出學生認知水平的條件下，任意加大例習題訓練的數量和難度，更沒有要求為培養能力和創新精神而使學生喪失學習的信心。在教學中，教師要盡可能地讓學生通過生活實踐和動手操作來體驗感知數學知識的形成與應用．理解、掌握、鞏固知識，形成能力，得到創新精神的培養。訓練題的設計要有層次性，由淺人深，讓每個學生都有訓練的機會，都得到發展。
總之，在實踐新課程的過程中，要正確理解新課程理念，不能搞片面性和形式主義，要針對教學實際，採取靈活多樣的教學方法，才能取得真正的實效。
有效教學策略的反思
有效教學策略就是促進學生有效學習的教學策略。有效學習包含三方面的內容 學習效率，學習結果和學習體驗。換言之就是學會 會學和樂學。下面我結合自己的教學從三個方面說明我採用的有效教學策略。一 提高學習效率的教學策略特點是化難為易，把抽象的知識形象化，把複雜的思維簡單化。英語學習是語言知識的學習，學生必須...
試論小學數學課堂有效合作教學策略 2
2.合作小組合理分配 全面了解學生的動態是在課堂教學中實行小組合作學習的基礎。教師需對學生平時課堂表現和互動情況 學習成績以及學生的性格做出具體的分析，進行科學的分組。要使小組內的各名成員發揮出自己的聰明才智，從而提高合作學習在小學數學課堂教學過程中的實用性，做好小組間的分配尤為重要。教師可以將學習...
讀《有效課堂教學策略》有感
這幾天我認真地讀了蔡慧琴 饒玲老師主編的 有效課堂教學策略 這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺，使我意識到有效課堂教學對於教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際意義。下面談談自己的感想 一 課前的充分準備是和諧互動的前提。有效課堂教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算...